情景再現(xiàn)
2009年8月31日上午，陳女士將孩子小澤送到幼兒園。中午1點(diǎn)過后，幼兒園的小朋友都躺在床上準(zhǔn)備午休。“老師，我吞了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西。”正當(dāng)老師安撫孩子們?nèi)胨瘯r(shí)，小澤的話讓老師嚇了一跳。原來(lái)，小澤的伙伴遞來(lái)一顆從地上撿起的鐵釘讓他扔掉，小澤卻將釘子拿在手里把玩，不料，手一松就掉進(jìn)嘴里，而沒任何防備的小澤將釘子吞了下去。事后，幼兒園老師立刻通知小澤的家人，并將小澤送往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院。經(jīng)過x光片檢查，發(fā)現(xiàn)一顆長(zhǎng)約5厘米的鐵釘“躺”在小澤的胃里!因當(dāng)?shù)蒯t(yī)院無(wú)法處理，老師和陳女士隨即將小澤送到重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院治療。兒童醫(yī)院的劉醫(yī)生提醒家長(zhǎng)和老師，一旦孩子吞入不明物體，千萬(wàn)不要擅自用手摳、用瀉藥等方法讓孩子將東西弄出來(lái)，更不能讓孩子隨便進(jìn)食，應(yīng)直接將其送往醫(yī)院。
(摘編自2009年9月2日《重慶時(shí)報(bào)》)
問題分析
到了幼兒午睡的時(shí)間，一些老師認(rèn)為自己終于可以松一口氣了，于是有的自己也跟著瞇一會(huì)兒，有的借機(jī)上網(wǎng)、看資料或者埋頭寫東西，還有的甚至離開幼兒的寢室去干別的事情。殊不知，幼兒雖然午睡了，但在平靜的午休中卻潛藏著諸多危險(xiǎn)。這些危險(xiǎn)主要表現(xiàn)為：幼兒在床上偷偷玩弄小物件，導(dǎo)致異物進(jìn)入口腔、氣管、鼻腔、外耳道而引發(fā)危險(xiǎn)；幼兒互相打鬧、嬉戲，導(dǎo)致碰傷、磕傷或摔傷；被子蒙住幼兒的口、鼻，導(dǎo)致幼兒呼吸不暢甚至引起窒息；幼兒因突發(fā)高熱而引起驚厥，出現(xiàn)肢體痙攣、呼吸困難、兩眼上翻、口吐白沫等癥狀；幼兒在午睡中突發(fā)疾病，出現(xiàn)緊急情況，甚至引發(fā)猝死；等等。實(shí)踐表明，一旦教師對(duì)幼兒的午睡行為疏于管理，導(dǎo)致幼兒午睡中潛藏的一些安全隱患未能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、消除，很有可能會(huì)引發(fā)意想不到的嚴(yán)重后果。
法律建議
*幼兒園應(yīng)當(dāng)建立在園幼兒午睡安全管理制度，明確規(guī)定值班的園領(lǐng)導(dǎo)、保健人員、帶班教師(包括保育員)等人員在幼兒午休期間的安全職責(zé)和行為守則，以制度來(lái)保安全。
*幼兒睡覺之前、起床之后，教師要清點(diǎn)人數(shù)，確保午睡的幼兒與來(lái)園的幼兒人數(shù)一致，防止幼兒擅自離開寢室甚至幼兒園。
*在幼兒上床午睡前，值班的教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查幼兒的衣物口袋、頭頸飾物和小手，防止幼兒將小刀、紐扣、珠子、硬幣、皮筋、發(fā)卡、項(xiàng)鏈、繩線等物品帶到床上，并趁老師不注意時(shí)拿出來(lái)玩弄、吞食，進(jìn)而導(dǎo)致異物進(jìn)入耳、鼻、氣管而發(fā)生事故。教師還要特別注意檢查幼兒的口中是否有未吞咽的食物，防止食物進(jìn)入氣管而發(fā)生意外。平時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)告訴幼兒把小物件放進(jìn)鼻孔、耳朵和嘴中可能造成的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)。
*鑒于睡高低床(雙層床)很容易發(fā)生幼兒從上鋪摔下的安全事故，幼兒園應(yīng)當(dāng)配備兒童單人床，床鋪的高度要適中(一般為30～40厘米，不應(yīng)高于40厘米)。非寄宿制幼兒園因條件所限確需為大班幼兒配置高低床的，床的四周應(yīng)當(dāng)有護(hù)欄(護(hù)欄的高度應(yīng)當(dāng)足以防范幼兒從上鋪摔下)，且高低床應(yīng)當(dāng)沿墻體擺放。此外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育。
*教師平時(shí)應(yīng)當(dāng)教育幼兒不得在床上打鬧、嬉戲。幼兒上床后，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)幼兒打鬧、嬉戲的，要及時(shí)、有效地制止；發(fā)現(xiàn)幼兒玩弄、吞食物品的，要及時(shí)制止并將物品拿走。
*在幼兒午休期間，教師應(yīng)當(dāng)在寢室值班巡查，不得借故離開。幼兒園的值班領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)?shù)礁鱾€(gè)寢室巡邏，檢查教師的在崗情況，協(xié)助教師處理突發(fā)事件。幼兒園的保健人員應(yīng)當(dāng)在崗待命，當(dāng)帶班教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)身體不適時(shí)，保健人員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行先期處理。
*值班教師要隨時(shí)糾正幼兒不正確的睡姿（如趴著睡、蒙頭大睡等），防止幼兒胸部收到擠壓或者發(fā)生窒息。發(fā)現(xiàn)幼兒將被子踢到一旁的，教師要及時(shí)為其蓋好被，防止幼兒受風(fēng)著涼。
*對(duì)于早晨入園時(shí)生病、身體不適的幼兒，以及有癲癇病史的幼兒，在午睡期間教師要給予特別關(guān)照，要時(shí)不時(shí)地走到這些孩子身旁查看其健康情況。發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)面色潮紅、呼吸急促、反復(fù)咳嗽、精神呆滯等癥狀的，要及時(shí)讓保健人員進(jìn)行觀察、處理。發(fā)現(xiàn)幼兒突發(fā)疾病的，要立即予以救助，必要時(shí)應(yīng)立即撥打急救電話或?qū)⑵渌屯t(yī)院救治，要注意避免發(fā)生幼兒發(fā)病時(shí)因無(wú)人在場(chǎng)或在場(chǎng)的教師麻痹大意而延誤病兒救治時(shí)機(jī)的情況。
*教師要為幼兒營(yíng)造良好的午休環(huán)境。幼兒上床后，教師要及時(shí)將窗簾拉下，還可以為孩子播放一兩個(gè)睡前小故事或者幾首優(yōu)雅的輕音樂，引導(dǎo)孩子緩緩入睡。對(duì)于實(shí)在無(wú)法入睡的幼兒，教師可降低要求，讓其安靜地躺在床上即可，而不要對(duì)其嚴(yán)厲訓(xùn)斥，更不能對(duì)其進(jìn)行體罰。
*到了午休起床時(shí)間，教師要通過播放音樂、輕輕叫喚等方式，慢慢地將孩子叫醒，并逐一檢查床鋪(或者清點(diǎn)人數(shù))，防止幼兒躺在床上無(wú)人看管甚至被單獨(dú)落在寢室內(nèi)。幼兒起床不要一味求快，要給孩子充裕的醒覺、穿衣服的時(shí)間，并引導(dǎo)孩子有序地上廁所，防止孩子因尚未完全清醒或者因睡醒后過于興奮而擁擠、打鬧以致發(fā)生意外。
練習(xí)與思考
【案例】 2006年11月9日午休時(shí)，兩歲半的陽(yáng)陽(yáng)一直趴著睡，幼兒園值班老師沒有糾正其睡姿。其他幼兒起床后，值班老師也沒有按作息時(shí)間叫醒陽(yáng)陽(yáng)，而將其一人留在屋內(nèi)繼續(xù)午睡。當(dāng)日下午4時(shí)許，幼兒園學(xué)生吃晚飯時(shí)，值班老師才去叫陽(yáng)陽(yáng)。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)停止呼吸，面色青紫。隨后，幼兒園拔打120急救電話并將陽(yáng)陽(yáng)送往河南中醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院。但為時(shí)已晚，陽(yáng)陽(yáng)經(jīng)搶救無(wú)效死亡。案件審理過程中，為確定死亡原因，法院委托司法鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的尸體進(jìn)行檢驗(yàn)，鑒定結(jié)論為：排除外傷、機(jī)械性窒息、常見毒物中毒、疾病、注射疫苗過敏性休克致死，陽(yáng)陽(yáng)平素身體健康，發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)良好，又死在睡眠當(dāng)中，綜合分析，陽(yáng)陽(yáng)符合嬰幼兒猝死綜合征死亡。法院認(rèn)為，幼兒園未對(duì)陽(yáng)陽(yáng)盡到謹(jǐn)慎注意的義務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)在該園午休過程中一直趴著睡，這一影響正常睡眠的情況未得到及時(shí)糾正，午休時(shí)間過后老師也未及時(shí)叫醒陽(yáng)陽(yáng)，直至吃晚飯時(shí)間才發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)停止呼吸，造成陽(yáng)陽(yáng)搶救無(wú)效死亡的嚴(yán)重后果。被告擅自開辦幼兒園，并疏于管理，應(yīng)對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的死亡承擔(dān)主要責(zé)任。結(jié)合本案案情，法院酌定被告承擔(dān)70％的責(zé)任，即賠償陽(yáng)陽(yáng)的父母共計(jì)19．35萬(wàn)余元損失。
(摘編自2007年9月28日“中國(guó)法院網(wǎng)”)
思考：結(jié)合本案，談?wù)動(dòng)變簣@如何建立幼兒午睡安全管理制度。
?。ㄕ浴队變簣@安全策略50條》）
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