情景再現(xiàn)
【案例一】 朱女士告訴記者，由于生意比較繁忙，她把6歲的明明送往市場附近的一個幼兒園上大班，早送晚接。誰知2007年7月8日18時許，她忙完生意回到家中，明明怯生生地告訴她：“媽媽，我明天不想去幼兒園了。”在朱女士的再三追問下，明明才說出苦衷：原來，當(dāng)天下午上課期間，明明借給同桌一張圖畫紙，此舉被正在上課的一名女老師認(rèn)為是“調(diào)皮搗蛋”。老師先讓他站到教室后面，接著為了“懲罰”他，老師叫同班的5個小朋友一起脫掉他的褲子，讓他赤裸裸地站在教室里。明明說，起初，他哭著死死拽著褲子不放，可最后還是被老師和小朋友們脫掉了褲子和上衣。同班的小朋友邊用手刮著臉皮，邊沖他喊道：“羞，羞，羞，把臉羞。’過了一會兒，老師才讓明明重新穿上衣服。朱女士說，9日上午，明明不愿意再去幼兒園了，在她的多次勸說下，孩子才勉強來到幼兒園。隨后．明明的父親前往幼兒園找到另一位老師反映情況，說出心中的不滿。可當(dāng)晚，明明回家后再次哭著說：“我不上幼兒園了！我又被脫光了，誰讓你們告狀呢！”據(jù)明明反映，家長反映情況后，那名被“投訴”的女老師很生氣，再次當(dāng)著很多小朋友的面，在教室里脫掉了明明的褲子。當(dāng)記者詢問明明，班上的小朋友是不是時常被老師脫褲子“懲罰”時，明明說：“我看到五六個小朋友因為調(diào)皮搗蛋被脫過褲子，還有的被罰做100道算術(shù)題，或者寫10張生字。”（摘編自2007年7月1 1日《洛陽晚報》）
【案例二】 2011年12月26日，魏女士4歲的兒子小軍情緒低落。“我就問他怎么了，他看看班主任許老師，說沒什么。”魏女士說。魏女士就問許老師小軍是不是在學(xué)校出了什么事。得到的答復(fù)是：當(dāng)天小軍很聽話，什么事也沒發(fā)生。“回家后我慢慢問，他才說，在學(xué)校被老師打了，老師拽了他胳膊，用手指戳了他。當(dāng)時我看看孩子身上沒什么傷，就沒太在意。第二天，他突然說，爸爸不吃屎，他也不吃屎。”魏女士稱，自己很驚訝，就仔細(xì)詢問，孩子說許老師讓他和小明吃擦過大便的紙。“孩子說，老師是從廁所垃圾桶里撿擦過大便的紙，在馬桶里蘸水后，讓他們吃下去的。當(dāng)時他還說，他吃下去后，都吐了。”魏女士很生氣，于是打電話給小明的家長。據(jù)小明的家長張女士說，她立即詢問了小明。“小明說，老師把他拖到廁所，從垃圾桶里找擦過大便的紙讓他吃。”張女士稱，她得到這個消息是在元旦假日期間，非常氣憤。1月4日幼兒園一開學(xué)，她和魏女士就帶著孩子去幼兒園討說法了。據(jù)魏女士介紹，幼兒園認(rèn)為她們拿不出有力的證據(jù)來，當(dāng)事的許老師也否認(rèn)此事，因此無法證明此事存在。“幼兒園偏袒老師，否認(rèn)此事也就算了，可他們卻說我們兩家的小孩有妄想癥。”魏女士說，該班的另一個小朋友告訴她，許老師確實讓小軍和小明吃了擦過大便的紙。與幼兒園交涉無果后，兩家的孩子都選擇了退學(xué)。（摘編自2012年2月9日《現(xiàn)代快報》）
問題分析
人格尊嚴(yán)，是指公民作為一個“人”應(yīng)當(dāng)享有的受到社會和他人最起碼的尊重的權(quán)利。幼兒也有人格尊嚴(yán)，一旦人格遭受侮辱，幼兒的身心同樣會受到巨大打擊。有鑒于此，現(xiàn)行法律明確禁止教師實施侮辱幼兒人格尊嚴(yán)的行為。從法律責(zé)任上看，教師的侮辱行為如果給幼兒造成了傷害，往往需要承擔(dān)賠償損失、賠禮道歉等民事責(zé)任，造成嚴(yán)重后果的，行為人還有可能觸犯刑律，構(gòu)成侮辱罪，從而被迫追究刑事責(zé)任。
實踐中，教師對在園幼兒的侮辱性行為主要表現(xiàn)為行為侮辱和言語侮辱。前者如逼幼兒吃屎、喝尿，逼幼兒吃蒼蠅，逼幼兒舔他自己吐在地上的唾沫，逼幼兒脫褲子，給幼兒剃光頭等；后者如罵幼兒“豬狗不如”、“笨蛋”、“弱智”、“簡直是個人渣”、“吃人飯，不干人事”、“我要是你早不活了”等。此類行為和言辭已不屬于正常的批評教育范圍，純粹是教師個人的憤怒和不滿情緒的宣泄，這樣不但達(dá)不到教育效果，反而會給幼兒造成極大的心理打擊，使幼兒產(chǎn)生屈辱感和挫敗感，甚至令其失去生活的信心和勇氣，因而為法律和師德所禁止。
法律建議
法律面前人人平等，人格面前也是人人平等的，幼兒不是成人的附屬物，不是任人捏造的橡皮泥，而是一個有血有肉的獨立個體，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)樹立兒童權(quán)利觀和平等的師生觀，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，不得隨意懲罰、侮辱、歧視幼兒。
幼兒教育是一個慢工夫的活兒，對于淘氣、不聽話的孩子，教師要有足夠的耐心，無論在什么情況下，教師都不得對幼兒進(jìn)行言語侮辱或行為侮辱。
教師在對幼兒進(jìn)行批評教育的時候，應(yīng)當(dāng)就事論事，不要對幼兒的品行、能力下否定性的結(jié)論。批評幼兒不要使用帶有侮辱性、詆毀性的措辭，不要實施有辱人格的行為。批評的方式、場合應(yīng)當(dāng)考慮幼兒不同的性格、個性特點而有所差異，以不傷害幼兒的自尊心、有利于幼兒改正錯誤為原則。
在對幼兒進(jìn)行批評教育之后，教師要繼續(xù)跟進(jìn)，注意觀察幼兒的反應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒出現(xiàn)異常、行為顯露不好的苗頭，務(wù)必做好安撫工作，防止意外事故的發(fā)生。
練習(xí)與思考
【案例】 1999年12月13日，貴州省湄潭縣某小學(xué)五年級學(xué)生馮某上課時向后張望，結(jié)果受到班主任羅某的嚴(yán)厲呵斥。按照羅某在班上宣布的規(guī)定，誰上課時轉(zhuǎn)頭看后面的同學(xué)，就要讓后面的同學(xué)吐十口唾沫給他吞下。就這樣，羅某強今后排的同學(xué)向馮某吐口水，吐到第三口時，馮某受不了，還了一口唾沫。羅某見狀火了，命令后排的這位同學(xué)到廁所弄來一坨糞便給馮某吃，那位同學(xué)流著淚按照老師說的去做了，而后痛苦得放聲大哭，班上的其他同學(xué)也都哭了。羅某居然還威脅馮某說：“不許吐出來，一定要吞下去！”，遭受此番奇恥大辱后，馮某精神萎靡，目光呆滯，再也不愿意上學(xué)了。消息傳開后，全縣震驚。后來，羅某因涉嫌侮辱罪被公安機關(guān)逮捕，隨后法院以侮辱罪判處羅某有期徒刑三年。
思考：什么是侮辱罪？侮辱罪的行為特征有哪些？
——摘自《幼兒園安全策略50條》
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