今日教育·幼教金刊 2014年13期 張玉峰
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)工作在幼兒園各項(xiàng)工作中越來(lái)越重要，而在多年的幼兒教育工作實(shí)踐中，我們也能清楚地意識(shí)到做好家長(zhǎng)工作，是順利開(kāi)展班級(jí)工作的重要前提。怎么做好現(xiàn)代幼兒園的家長(zhǎng)工作，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、良好的溝通是建立家園互信的開(kāi)始
?。ㄒ唬┯變菏菧贤▋?nèi)容的中心
在幼兒園的教育中，我們和家長(zhǎng)的唯一一個(gè)共同目標(biāo)就是“一切為了孩子”，如何能夠讓孩子有一個(gè)良好的發(fā)展空間，如何根據(jù)每個(gè)孩子的特質(zhì)去進(jìn)行教育，如何更準(zhǔn)確、細(xì)致地了解每一個(gè)孩子，這一切都需要園所與家庭耐心細(xì)致的溝通。所以在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，首先要讓家長(zhǎng)理解我們的目的，如果想跟家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的不足，避免言辭過(guò)于直接，選擇家長(zhǎng)能夠接受的方式去溝通，讓家長(zhǎng)明白，我們的目標(biāo)是為了孩子的更好發(fā)展，我們要跟家長(zhǎng)共同努力幫助幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒自身的發(fā)展方向。
?。ǘ┱嬲\(chéng)是建立信任的前提
所謂精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，難免會(huì)碰到不容易溝通的對(duì)象，或是對(duì)老師不理解，或是對(duì)老師不信任。相信每個(gè)教師都會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，但是只要我們尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行直接而真誠(chéng)的溝通，相信一定能實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。
二、開(kāi)展豐富有趣的開(kāi)放活動(dòng)，是建立家園互信的必要條件
?。ㄒ唬╅_(kāi)展各類(lèi)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，有效促進(jìn)家園合作互動(dòng)
為鞏固和加強(qiáng)幼兒園與家庭教育的緊密結(jié)合程度，提高家園互動(dòng)合作水平，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園園所文化，幼兒園還可設(shè)置一系列的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)以多種方式參與進(jìn)來(lái)，在各種不同的活動(dòng)過(guò)程中了解幼兒園文化、了解老師、了解孩子，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度去評(píng)價(jià)孩子，理解孩子。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在上述過(guò)程中，有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的某些行為表現(xiàn)出焦慮和擔(dān)心，此時(shí)教師的溝通協(xié)調(diào)作用顯得尤為重要。教師應(yīng)該及時(shí)開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)，給他們正確的教育觀，以及指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與幼兒園之間進(jìn)行有效合作。
?。ǘ┡c家長(zhǎng)共商教育方法，促進(jìn)孩子的發(fā)展
家長(zhǎng)通過(guò)一系列活動(dòng)與孩子一起游戲、表演、制作，不但可以增加親子之間的感情，而且還能從中了解幼兒園教育活動(dòng)的具體情況，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的活動(dòng)，不但知其然，也知其所以然。
三、有效利用主題活動(dòng)的開(kāi)展，引領(lǐng)家長(zhǎng)配合班級(jí)工作
?。ㄒ唬┲黝}教育活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合
主題教育活動(dòng)是幼兒園課程改革之后的主要教育模式。它要求老師圍繞一個(gè)主題活動(dòng)，不斷地根據(jù)孩子的日常生活需要和發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)并提取有價(jià)值的教育教育內(nèi)容，完善、補(bǔ)充和延伸這一主題。如在“春天來(lái)了”這個(gè)主題活動(dòng)中，可以這樣給家長(zhǎng)介紹：春天來(lái)了，周?chē)h(huán)境悄悄地發(fā)生著變化，這是大自然為我們提供一個(gè)培養(yǎng)孩子觀察、探索、發(fā)現(xiàn)能力的好機(jī)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?cè)趲Ш⒆油獬鲇瓮婊蛘邅?lái)幼兒園的路上，跟幼兒一起觀察周?chē)?、草、?shù)木以及各種小動(dòng)物的變化，收集各種各樣的種子，在網(wǎng)上收集有關(guān)動(dòng)物春天變化的圖片和資料，從而讓孩子認(rèn)識(shí)春天、了解春天，欣賞春天的美，激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
（二）家長(zhǎng)與孩子共學(xué)習(xí)、同發(fā)展
通過(guò)主題的公布，引領(lǐng)家長(zhǎng)了解本主題的教育目標(biāo)和基本內(nèi)容，知道孩子學(xué)習(xí)主題的意義所在，以及對(duì)孩子發(fā)展的作用和影響。間接地讓家長(zhǎng)也學(xué)習(xí)到了一些有效的教育教學(xué)方法，在家園共同合作、互動(dòng)的前提下，鞏固了主題活動(dòng)在孩子們腦海中的印象，讓孩子更自然更輕松地浸透在主題環(huán)境中。
主題結(jié)束后，通過(guò)主題互動(dòng)展示墻向家長(zhǎng)展示各個(gè)家庭收集的一些圖片和孩子們利用家長(zhǎng)收集的材料做成的手工作品，為孩子的學(xué)習(xí)探索留下美好的足跡，也讓家長(zhǎng)和教師共同分享和感受孩子成長(zhǎng)的樂(lè)趣，意識(shí)到家長(zhǎng)參與主題對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)、發(fā)展、探索乃至成長(zhǎng)有著多么不容忽視的作用。從而更進(jìn)一步提高了家園互動(dòng)的水平，增強(qiáng)了教育合力，最大限度地促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。
四、利用多種溝通形式，不忽視每位幼兒
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，幼兒園也要與時(shí)俱進(jìn)，利用多種途徑進(jìn)行家園溝通。比如利用電話、短信、郵件、微信等，不僅方便快捷，同時(shí)也解決了有些家長(zhǎng)因工作的原因不能及時(shí)與老師面對(duì)面溝通的問(wèn)題，還增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的友誼。
另外，通過(guò)我園長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐表明，園長(zhǎng)和教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“約談”也是溝通最重要、最有效的方式之一。園長(zhǎng)或教師與家長(zhǎng)“約談”是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。在交談中，通常教師簡(jiǎn)要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在園里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，展示孩子的作品，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。家長(zhǎng)談孩子在家里的情況，入園后或近來(lái)的變化與長(zhǎng)進(jìn)，存在的問(wèn)題以及對(duì)園里的希望。雙方共商下一階段具體的教育目標(biāo)與措施，以便共同有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，我們每個(gè)教育工作者都應(yīng)該清楚地意識(shí)到教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。在這種雙向互動(dòng)過(guò)程中，幼兒園處在主導(dǎo)地位，教師必須掌握必要的技巧，采取有效的工作方法，喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的育兒觀，在彼此合作的基礎(chǔ)上同步教育，共同促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。
（供稿：崔柳 校對(duì)：崔柳 郭彤洋）
