山西省運(yùn)城尚東城雙語幼兒園 光曉霞
家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。從這個(gè)意義上說，教師與家長本來就應(yīng)該是一種平等合作的伙伴關(guān)系。但長期以來，受狹隘教育觀的影響，教師往往不能發(fā)揮家長的作用，形不成教育孩子上的雙向互動(dòng)，也不可能使家園共育取得良好效果。因此，家長和教師應(yīng)在教育孩子的過程中，互相學(xué)習(xí)，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴關(guān)系，家園雙方才能互相溝通，密切配合，形成共育局面，這是實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的基本前提。
家園共育之重
幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已被越來越多的家長所認(rèn)知。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，積極支持、幫助家長提高教育能力。向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。
家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量，不容忽視的一項(xiàng)重要工作。實(shí)現(xiàn)家園共育，協(xié)同教育，促進(jìn)幼兒健康成長，是家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以往的幼兒園家長工作形式很多，一般都通過家訪、家長會(huì)、接送孩子的短暫交談、家園聯(lián)系、家長學(xué)校等，向家長通報(bào)幼兒園的工作計(jì)劃、要求，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使家長對(duì)幼兒園的工作性質(zhì)、日常生活及幼兒在園的表現(xiàn)有一個(gè)大概的了解，但卻沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
幼兒是存在個(gè)體差異的，他們來自不同的家庭環(huán)境，而教師面對(duì)的又是具有不同文化層次的家長。讓每一個(gè)家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發(fā)現(xiàn)家長的需求，從而進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒身心發(fā)展，已經(jīng)成為幼兒園開展家長工作的兩個(gè)重要方面。因此，有針對(duì)性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好地發(fā)揮教育作用，促進(jìn)幼兒成長。
家園共育之路
我園作為新園，始終把家園共育這項(xiàng)工作作為“重中之重”進(jìn)行開展：
一、從細(xì)處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關(guān)鍵。
取得家長對(duì)幼兒園、對(duì)教師的信任，是做好家長工作重要的一環(huán)，只有信任，才能有理解;只有理解，才會(huì)有配合。因此，要做好家長工作，要從細(xì)處入手。
1. 召開“新生幼兒家長會(huì)”
根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開始，由園長主持召開“新生幼兒家長會(huì)”，向家長介紹幼兒園、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;根據(jù)家庭教育需求、幼兒園教育需要，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的地展。
2. 定期舉行家長開放日
每月舉行家長開放日，邀請(qǐng)家長參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。比如“4K展示”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等。
二、“家園互動(dòng)”，提高家園共育的有效性。
1. 讓家長直接參與幼兒園的教育活動(dòng)
把家長請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓他們以一個(gè)教育者的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，發(fā)揮來自社會(huì)各行業(yè)家長的獨(dú)特作用。幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這樣，家長從原來教育的旁觀者、被指導(dǎo)者變?yōu)榻逃暮献髡?、支持?幼兒也從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索體驗(yàn)式的學(xué)習(xí);老師從各自執(zhí)行學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的單一作戰(zhàn)，到成為和家長、幼兒一起選擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者。
2. 成立、組織召開伙委會(huì)
幼兒園成立由保健醫(yī)牽頭，有班組長、食堂人員、保育老師、家長代表組成的幼兒園伙食委員會(huì)。每學(xué)期由園方組織召開幼兒伙食聽證會(huì)，商討幼兒伙食中存在的問題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、營養(yǎng)合理。
3. 作好家長問卷調(diào)查工作
每學(xué)期工作結(jié)束前，都要進(jìn)行家長問卷調(diào)查。通過家長的反饋了解每位教師的工作狀態(tài)、工作質(zhì)量，園所要及時(shí)解決家長提出的問題，作好信息反饋工作，充分體現(xiàn)為家長服務(wù)的宗旨。
4. 通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和家長素質(zhì)的逐步提高，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家園共育是十分必要而有效的。借助網(wǎng)絡(luò)，家長和老師可以更好地進(jìn)行溝通交流。我園使用了QQ空間，每日上傳幼兒一日生活的照片。尤其在新生入園時(shí)，家長可在空間內(nèi)探討幼兒的一日生活。對(duì)于家長提出的問題，教師和園長定期上網(wǎng)，參與討論，與家長達(dá)成共識(shí)，融洽了家長和幼兒園的關(guān)系，促進(jìn)了家園互動(dòng)，為孩子的健康成長創(chuàng)造了良好的條件。
5. 定期組織幼教專家講座
組織家長參加教育專家的講座，提高家長的育兒水平與認(rèn)知。我園自開園已成功邀請(qǐng)到紅纓教育專家李久余老師，南京幼教專家許金彩老師向家長介紹經(jīng)驗(yàn)和育兒方法，這一做法得到了家長們的支持與認(rèn)可。
家園共育之花
家園共育工作是一門藝術(shù)，家長與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的教育效果。所以，家園共育理應(yīng)成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。
陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過這么一句話：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)的共同努力，幼兒園只有和家庭密切配合，協(xié)同合力，以園內(nèi)園外(社會(huì)大課堂)為陣地，共同架起家園共育的彩虹橋，才能促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。”只有做到家園正確的互動(dòng)、合作，才能促進(jìn)我們的孩子朝著全面、健康的方向發(fā)展。
（校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
