湖北咸陽崇陽縣紅纓實驗幼兒園 甘燕萍
我們是一所民辦幼兒園，現有9個班20名教師。教師年齡在20-40歲之間。目前，有8名教師的孩子在本園就讀；3名教師的孩子在附近小學就讀，中午來幼兒園用餐休息；還有兩位教師的孩子明年也將入園。最近發(fā)生在她們身上的一些現象引發(fā)了我的思考。
現象一：
某個周一下午5∶00點，教師們正準備集中開例會。饒老師的女兒汪雪放學回來，徑直來到園長辦公室，放下書包就在一旁寫作業(yè)。我正在門口送最后一批離園幼兒，突然辦公室傳來“哇”的一聲哭。我跑過去一看，原來她媽媽來辦公室看到她寫的作業(yè)就“啪”的一下把作業(yè)本給撕了，說她字寫得不好。
思考：人們總認為，做教師的懂得兒童教育學、心理學，自然會教育好自己的孩子。殊不知，幼兒園的教師心理壓力很大，整天除了惦記著班上孩子的安全外，還要接受這種檢查，那種驗收等很多工作。對小朋友要耐心教育，對家長要笑臉相迎，一天的工作已經很累。所以難免對自己的孩子失去耐心而急躁相對。
措施：我找了一個適當的時機，與饒老師進行了一次推心置腹地談話。她說：“上上周我們班艇艇小朋友做操時不小心摔傷了手，家長有意見。我心里堵得慌，整天小心翼翼，提心吊膽的?？吹脚畠哼B作業(yè)都做不好，我忍不住就拿女兒撒氣了。”
當我知道了問題的癥結之后，組織了一次全園性的關于確保幼兒戶外活動安全的園本教研活動。我向教師提出了兩個問題：如果是你，如何處理和對待這起意外傷害事故？我們怎樣做才能盡量避免幼兒意外傷害事故的發(fā)生？教師們都踴躍發(fā)言。通過這次研討，幫助教師們找尋出避免事故發(fā)生的更多辦法。在讓孩子得到鍛煉的同時，又能讓孩子不受傷害；還端正了教師們的心態(tài)。讓教師們感到既要繃緊安全這根弦，又不能成為安全的奴隸；讓教師明白，幼兒園會正確對待幼兒在園發(fā)生的傷害事故。只要教師盡心盡責了，園長不會不分青紅皂白地一味責備和處罰。
在日常工作中，我會經常關注饒老師的情緒狀態(tài)，關心她孩子在校的表現，經常問一問孩子最近的情況……因此饒老師身心輕松了，工作更加積極肯干了。
現象二：
早上，孩子們陸續(xù)入園，我到班上巡視?？吹剿拿處煹暮⒆佣己蛬寢屧谝黄?。有的要媽媽喂早餐；有的在媽媽班上玩桌面玩具；還有的在媽媽陪伴下上廁所……
思考：愛自己的孩子無可厚非，但凡事都要有個度。在家應扮好媽媽的角色，一旦到了幼兒園，就應該進入工作狀態(tài)，扮演好自己的教師角色，用《教師道德行為規(guī)范》來要求自己，讓家長們看到一個成熟的、將愛心灑向每個孩子的幼兒教師形象。
措施：在例會上，我問這些媽媽教師：“你們在教育自己孩子的時候，有沒有遇到過困惑和不能解決的問題？”大家暢所欲言，最后達成共識：到了幼兒園，我們既是一位母親，更是一名教師。每天來園后，首先應送自己的孩子去他所在的班級，然后迅速投入工作；中午孩子應在所在班級吃飯午睡，晚上讓孩子獨自回到媽媽所在的班級；媽媽開會時，由大孩子帶小孩子在室內活動。這是教師們自己領悟到的，而不是領導強加于她們的，因此大家都能自覺做好。
現象三：
一天傍晚，各班都在進行環(huán)境布置。付老師接到家里有急事的電話。她沒有立即離開還說：別的班上都是兩個人，我要走了，工作就要拖延，我不可以這樣做。最后，在我的“命令”下她才遲遲離開。
思考：教師有了孩子以后，就自然成了家中“上有老，下有小”的中堅力量了。除了在園里有諸多工作外，她們還要承受來自家庭的壓力。作為領導，應該更多地站在教師的立場上進行思考，幫助她們解決一些實際困難。有時哪怕是一句理解的話語，也能讓她們倍感溫暖，從而產生巨大的工作動力。
措施：利用節(jié)假日，慰問教師家屬。在教師或家屬生病時，我會第一時間批假，中間還會打電話詢問病情，讓老師們安心陪伴或養(yǎng)病，同時感謝他們的家人對幼兒園工作的支持。我們的誠意令家屬們感動不已。只要是下午教師集中學習或開會，大部分孩子的爺爺奶奶或外公外婆，都會和其他家長一樣，一放學就將孩子接回去，讓老師們安心地在園里繼續(xù)工作。
1. 組織交流教養(yǎng)體會
因為大家的孩子都差不多大，自然會有一些相似的經歷，交流就有了共同的話題。大家的關系自然就親密了幾分，工作中的配合也更加融洽。這么多年來，我園沒有發(fā)生過一例兩個配班老師之間發(fā)生矛盾沖突，找園長幫助處理的事件。
2. 愛教師的孩子是關心教師的最好體現
在教師們集中備課、培訓或開會時，我們組織沒有爺爺奶奶來接的幾個孩子一起游戲，對他們傾注愛心。讓教師感覺到園長是真心地愛著她們的愛，快樂著她們的快樂。
做個有心的園長。從點滴的現象中分析問題的實質，再實施有針對性的管理策略，這是每個做園長的都要做到的。
