今日教育·幼教金刊 2014年05期
1.“行政型”。當我們剛走上園長崗位時，一般會有一種心態(tài)，這就是怕教師不服，所以，管理幼兒園常?？块_會、聽匯報、布置、指令等方式來推動工作。也就是說 “我叫你做，你一定要做”。沒有做好 ，靠罰來管教師。這種以制度管理教師，是有一定的效果。可并不是最佳方法，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)這樣的園長缺乏一定的感召力。因而，喚不起他們的主人翁意識與工作的責任感。
2.“民主型”。這“民主型”的管理，本來是一種很好的方法，由于園長對這“民主”二字沒有很好地理解，沒有很好地處理“管”與“不管”的關系。在管理的過程中你會發(fā)現(xiàn)，幼兒園的發(fā)展很一般，你遇到了幼兒園發(fā)展的瓶頸問題，你不得不思考，我該怎樣做園長呢？于是，有了第三個時期的管理方法。
3.“研究型”。經歷了幾年的管理經驗，園長們會慢慢感覺到，我應該靜下心來思考問題“我的幼兒園要怎樣辦才能發(fā)展快呢”，不僅要思考，還要注意按著計劃去行事，不能計劃歸計劃，把計劃掛在一邊。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
