幼兒園工作之所以稱其難，難就難在：麻雀雖小五臟俱全。組織規(guī)模雖然小，但其職能要求卻一個(gè)也不會少。有職能要求卻沒有人員配備，最終的結(jié)果只能是園長被要求成萬能人物，身兼多職，既要會規(guī)劃，又要會執(zhí)行;既要懂教學(xué)、會領(lǐng)導(dǎo)、能管理、善協(xié)調(diào)，又要能識人、用人、激勵(lì)人;既要擅長于招生宣傳，又要能與各色人等的家長打交道;同時(shí)，還要與方方面面的部門去溝通。因此，合格的團(tuán)長會調(diào)動方方面面的積極因素。
科學(xué)創(chuàng)新的管理觀
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1 . 規(guī)則意識
( 1 ) 對園內(nèi)每個(gè)崗位職責(zé)和要求的描述。
( 2 ) 園內(nèi)各項(xiàng)常規(guī) ( 包括例會日期、園內(nèi)各種培訓(xùn)日期、儀容儀表規(guī)定等) 。
( 3 ) 幼兒園各種獎懲制度。
( 4 ) 園內(nèi)各種運(yùn)作 ( 如：領(lǐng)物資程序，借閱程序，請假手續(xù)，家長接送程序等)
每個(gè)人理解內(nèi)容后，在所學(xué)習(xí)的制度后面簽名，以示已經(jīng)明確各項(xiàng)制度。新的規(guī)定，必須經(jīng)過教代會商量后再在園內(nèi)公布，試行一段時(shí)間后，正式納人本園的管理制度中。
2 . 溝通意識
教員有好的表現(xiàn)要大聲表揚(yáng)出來，有不好的現(xiàn)象要敢于指出。高效的溝通大致分兩種 ：
一種是語言溝通。如：會議、廣播、對話、講座、討論會。
一種是言語溝通。如：書面通知、信息、書信、書籍。(推薦或贈送書籍給老師們，讓書中的內(nèi)容打動他們的心靈，讓書中的能量來啟迪他們的智慧，調(diào)整他們的心態(tài)。這也是高效的溝通。)
3 .目標(biāo)意識
要把握時(shí)代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準(zhǔn)確而周全地作出判斷，并且要確立目標(biāo)。園長和教職工們一起制訂幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃。
幼兒園要向哪個(gè)方向發(fā)展?整個(gè)隊(duì)伍要向哪個(gè)方面前進(jìn)?
總目標(biāo)是什么?
長期、中期、短期目標(biāo)是什么?
為了達(dá)到這些目標(biāo)要采取什么途徑方法等等，保證決策的正確性和先行性。
4 . 民主意識
設(shè)立教員職工代表會，還有團(tuán)支部、工會、家長委員會等組織，對于幼兒園的管理，每一個(gè)人都有發(fā)言權(quán)?！竞芏喙芾矸矫娴臅杏性敿?xì)介紹，再此不做贅述】
5 . 風(fēng)險(xiǎn)管理意識
園長必須要有風(fēng)險(xiǎn)管理意識。園長的責(zé)任就是調(diào)動全園上下把風(fēng)險(xiǎn)降到最低：
( 1 ) 園內(nèi)每個(gè)人的人身安全。對于教職工，從法律法規(guī)和制度上強(qiáng)調(diào)每一個(gè)崗位的職責(zé)，增強(qiáng)安全意識。對于幼兒，教師從日常生活和教學(xué)活動中，提高安全意識。
( 2 ) 園內(nèi)各種設(shè)施設(shè)備的安全。園舍、電線線路、廚房大型石油氣爐具、大型體育器械等等 ，也有可能出現(xiàn)機(jī)件故障或者人為的失誤。園長要不斷加強(qiáng)全園教職工的安全意識，并由教職工傳遞給孩子。每學(xué)期以部門為單位對各類物品定期進(jìn)行安全大檢查并及時(shí)匯報(bào)各種安全隱患。每一年與全體教職工簽訂安全責(zé)任書，為全體教職工以及幼兒購買保險(xiǎn)。
每一個(gè)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，與家長簽署 《 幼兒在園安全協(xié)議書》，除了明確了安全責(zé)任外，還對幼兒的疾病、過敏史等作一摸底調(diào)查，這樣更有利于教職工對幼兒的照顧。組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護(hù)的基本技能培訓(xùn)
班外，還制訂各種緊急預(yù)案，并進(jìn)行演習(xí)。責(zé)任到位，保證安全。
6 . 法制意識
通過法律手段，保護(hù)自己的幼兒園形象，老師，以及園內(nèi)幼兒。
知人善任，適當(dāng)授權(quán)
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1 . 分工明確，責(zé)任到位
這件事該誰負(fù)責(zé)?
什么時(shí)候完成?
由誰來統(tǒng)籌?
2 . 激發(fā)和調(diào)動全體教職工的積極性和創(chuàng)造力
如果在不違反大原則的情況下，授權(quán)讓他們辦事，也允許他們犯錯(cuò)，他們就會大膽地發(fā)揮其創(chuàng)造力，而且會多方面地考慮問題，用好他們的權(quán)力，這樣園長一方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓中層干部、教師得到鍛煉的機(jī)會，從而獲得了自信心，慢慢的他們就可以獨(dú)當(dāng)一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平就會越來越高。
3 . 善用人才，發(fā)掘教職工的潛力
進(jìn)行園本培訓(xùn)，有特長的教師，就提供平臺供其展示。久而久之，教師的潛力漸漸地發(fā)揮出來了。
4 . 能干不如巧干
園長把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上，園長的管理就能事半功倍。而非教師該干的事情給園長干了，掩蓋了教師的光芒。長此以往只會帶出一支依賴性強(qiáng)、毫無 自信的團(tuán)隊(duì)。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
