說起生活常規(guī)，可能很多人從剛接觸幼教專業(yè)時(shí)就總聽他人掛在嘴邊：“XX班常規(guī)真好啊”“XX班常規(guī)太差讓人頭痛”。幼兒園生活中，無論是上課、游戲、吃飯還是戶外活動(dòng)，哪怕上下樓梯都有一定的規(guī)則，這些規(guī)則讓幼兒園有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，也保障了幼兒日?；顒?dòng)的安全。
但盡管如此，在幼兒園的實(shí)踐工作中，由于生活環(huán)節(jié)涉及的內(nèi)容瑣碎細(xì)小，千篇一律的吃喝拉撒容易讓教師感到乏味，進(jìn)而忽視了細(xì)節(jié)，久而久之難免出現(xiàn)松懈的現(xiàn)象。
尤其是小班幼兒剛剛?cè)雸@，還未適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏，未養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，需要教師給予更多的關(guān)注。
這也就要求園長在查班時(shí)更加細(xì)致，才能為小班教師提供更全面的指導(dǎo)和幫助。
因此，老喬在對(duì)小班進(jìn)行日常查班指導(dǎo)時(shí)，總會(huì)先提前選擇好適合的查班方式，像此次查班采用的就是跟班檢查。
■ 跟班檢查
跟班檢查是指園長利用半日或者一日的時(shí)間到班級(jí)中去，對(duì)教師進(jìn)行全面的檢查指導(dǎo)。這種方式主要是針對(duì)教師在照顧幼兒時(shí)可能出現(xiàn)的疏忽，園長在查班時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并查漏補(bǔ)缺。在檢查中，既要觀察幼兒對(duì)常規(guī)的掌握能力，也要注意到教師的教導(dǎo)能力。
像老喬這次檢查的班級(jí)，幼兒在午睡穿脫衣服的環(huán)節(jié)存在困難.大部分幼兒只會(huì)脫不會(huì)穿，午休結(jié)束起床時(shí)，休息室里總是一片混亂，有人叫有人喊，還有幼兒因?yàn)榇┎缓靡路罂蓿鹊浇處熃o所有人收拾好，一個(gè)小時(shí)已經(jīng)過去了，嚴(yán)重影響到了幼兒下午的正?；顒?dòng)。
針對(duì)這個(gè)問題，老喬進(jìn)行了記錄，并在查班結(jié)束后對(duì)教師進(jìn)行了指導(dǎo)。老喬建議教師可以從簡(jiǎn)單的衣服教起，先跟家長們打好招呼，讓家長在一段時(shí)間內(nèi)盡量給幼兒穿教學(xué)需要的簡(jiǎn)單衣物，待幼兒掌握穿脫技巧之后再逐漸學(xué)穿復(fù)雜的衣服。教師要多準(zhǔn)備一些小游戲，不要求幼兒一次掌握所有，一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)不同類型的衣服穿脫方法。
跟班檢查是對(duì)各常規(guī)環(huán)節(jié)進(jìn)行的較為全面的檢查，過程中出現(xiàn)的問題也往往是普遍存在的共性問題，園長查班要以發(fā)現(xiàn)問題為主，以幫助教師解決工作中的問題為宗旨。
但跟班檢查也有它的缺點(diǎn)，比如耗時(shí)長，需要園長拿出充足的時(shí)間來進(jìn)行。因此，根據(jù)對(duì)檢查的要求不同，老喬采取的查班方式也有所不同。
■ 定時(shí)檢查
這類檢查屬于計(jì)劃性檢查，也是最為日常的一種檢查。通常用來對(duì)幼兒來園前的準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查，以及園所規(guī)定的衛(wèi)生消毒、餐點(diǎn)準(zhǔn)備、清潔整理等，是園長對(duì)教師在幼兒園制度的執(zhí)行方面進(jìn)行的檢查。
■ 目標(biāo)檢查
這種檢查方式的目的是為了解決常規(guī)工作中的個(gè)體問題，檢查方向主要有兩個(gè)：一是針對(duì)某個(gè)日常活動(dòng)的環(huán)節(jié)，二是針對(duì)某一位教師。針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的檢查可以由面到點(diǎn)，尋找問題產(chǎn)生的原因后再做整體要求;針對(duì)某個(gè)教師的檢查需要由點(diǎn)到面，從教師對(duì)問題的處理方式來看結(jié)果。
老喬幼兒園里有個(gè)班級(jí)經(jīng)常做操比其他班級(jí)晚一會(huì)兒，有時(shí)五分鐘有時(shí)十分鐘。針對(duì)這一“特例”情況，老喬特地去該班做了一次觀察指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)是由個(gè)別幼兒飲水問題造成的。在得知原因后，老喬主動(dòng)與教師商討可行的處理辦法并最終解決了這一問題。
■ 隨機(jī)檢查
隨機(jī)檢查又叫“突擊”檢查，相信是大家比較熟悉的檢查方式了。這類檢查最容易看到幼兒在班級(jí)生活中的日常狀態(tài)，園長通常會(huì)在查班前10分鐘通知教師，然后進(jìn)班檢查，重點(diǎn)是檢查教師的常態(tài)工作情況。但這種檢查方式也有缺點(diǎn)：園長把教師“殺了個(gè)措手不及”，反而讓教師手忙腳亂出現(xiàn)失誤，若此時(shí)園長再“窺斑見豹”，教師可就是有苦說不出了。
在進(jìn)行該類檢查時(shí)，園長要選擇好進(jìn)班的時(shí)間和所在的位置，盡量不要給教師造成壓力或影響班級(jí)的日?；顒?dòng)，導(dǎo)致主次顛倒，失去了隨機(jī)查班原來的意義。
除此之外，由于幼兒生活常規(guī)和衛(wèi)生密不可分，園長還可以聯(lián)系實(shí)際情況，安排保健醫(yī)一起共同查班。主要針對(duì)幼兒衛(wèi)生問題進(jìn)行檢查，如是否及時(shí)剪指甲、有無鼻涕口水等。保健醫(yī)可以從專業(yè)角度出發(fā)，給幼兒教師更好的建議。
查班指導(dǎo)并非一件一次性就可以完成的工作。老喬通常會(huì)在查班結(jié)束一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)跟進(jìn)，或是隔段時(shí)間再進(jìn)行一次隨機(jī)檢查，確保查班有效果、教師有進(jìn)步，才算是真正達(dá)到了園長查班的目的。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
