人之所以是萬物之靈，源于人類有區(qū)別于其他生靈的情緒情感。幼兒同樣擁有豐富多彩的情緒情感，但幼兒階段是人成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)于情緒的控制能力較弱，情緒易受外界環(huán)境的影響而波動(dòng)。
幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步，幼兒從熟悉、寬松的家庭來到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸陌生的同伴，是對(duì)其成長(zhǎng)的考驗(yàn)。如何讓新人園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，是幼兒園教育中的首要問題。
家庭要幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備
1.心理上的準(zhǔn)備
在孩子入園前，家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子談?dòng)變簣@的事情，帶孩子參觀幼兒園，看小朋友活動(dòng)等，激發(fā)孩子喜歡幼兒園、向往幼兒園生活的情感，也可以在孩子二歲半左右送入親子班一段時(shí)間，做適應(yīng)性準(zhǔn)備，以便孩子入園時(shí)能較為平穩(wěn)地過渡。
2.生活自理能力上的準(zhǔn)備
在家中應(yīng)提前培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，例如會(huì)自己用勺吃飯，能不需大人陪護(hù)自己睡覺，會(huì)穿脫褲子，主動(dòng)如廁等。同時(shí)要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人際交往，例如，會(huì)和小伙伴一起玩兒，會(huì)喊老師請(qǐng)求幫助，會(huì)提"我要喝水"等要求。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的意愿，逐漸在家中試行幼兒園式生活，從而減少入園時(shí)不良情緒的產(chǎn)生。
3.物質(zhì)上的準(zhǔn)備
在孩子入園前，應(yīng)和孩子一起準(zhǔn)備衣物：輕便易脫的鞋、簡(jiǎn)單舒適的服裝(不要穿背帶褲)、干凈的手帕等。開始時(shí)可以帶上一樣幼兒最喜歡的物品入園，如一件玩具或自己的小毛巾被等，使幼兒產(chǎn)生親近心理，盡快適應(yīng)集體生活。
培養(yǎng)幼兒對(duì)教師的依戀感
新入園的幼兒離開了家庭、家長(zhǎng)，進(jìn)入新的環(huán)境，對(duì)周圍的一切都感到陌生，此時(shí)，幼兒最容易失去安全感。如果幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依戀感，就會(huì)減少父母暫時(shí)不在身邊的恐懼，獲得一定程度的安全感。首先，不能讓幼兒有孤獨(dú)感，他們身邊時(shí)時(shí)刻刻要有老師的陪伴，并且要細(xì)心照料。幼兒早期依賴性強(qiáng)，觸覺較為敏感，老師可以拉拉他們的小手，抱一抱，哄一哄，跟他們溫柔地說些悄悄話等。肌膚相親會(huì)讓幼兒對(duì)教師逐漸產(chǎn)生依賴感和親切感。其次，勸導(dǎo)幼兒時(shí)語言要親切、溫柔。孩子哭鬧時(shí)，教師要和顏悅色、輕聲細(xì)語地加以勸導(dǎo)，給予呵護(hù)，切不能心煩氣躁、大聲呵斥或置之不理。有的老師用恐嚇法制止孩子哭鬧，雖能取得一時(shí)效果，卻會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響。如果幼兒對(duì)老師充滿畏懼感和不信任，他們會(huì)討厭老師，甚至不敢來上幼兒園。再次，孩子們提出的合理要求教師應(yīng)盡量滿足，如孩子喜歡和誰做朋友，愛玩什么玩具，愛玩什么樣的游戲，應(yīng)該讓他們自己選擇。在游戲與交友過程中教師要給予幼兒最大的支持和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到集體生活的快樂。
開展豐富有趣的活動(dòng)
新入園的幼兒年齡一般在三歲左右，心理發(fā)展還處于自我為中心階段，對(duì)幼兒園的集體生活很不適應(yīng)：任何事情都要有規(guī)矩，要學(xué)會(huì)與人分享，不能"唯我獨(dú)尊"，不能任性，就連喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具都不能像家里那樣隨心所欲，這對(duì)幼兒來說是比較困難的。因此，老師一方面要照顧到孩子們這個(gè)特定發(fā)展階段的心理水平和情緒情感，另一方面又不能一味地遷就孩子們的不正當(dāng)要求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育引導(dǎo)，根據(jù)幼兒的興趣愛好，開展豐富有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)到本領(lǐng)。唱歌、跳舞、畫畫、講故事等是幼兒喜歡的活動(dòng)，教給孩子喜歡的且容易接受的歌曲、舞蹈，講一些情節(jié)簡(jiǎn)單有趣、語言生動(dòng)活潑的故事，既可以激發(fā)幼兒的求知欲，充實(shí)他們?cè)谟變簣@的生活，又可以利用這些活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒想家、想父母的情緒，逐步降低孩子們對(duì)父母的依賴程度。
利用來、離園環(huán)節(jié)，做好穩(wěn)定幼兒情緒的工作
幼兒來園時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)熱情地接待幼兒，可以叫他的小名或牽牽小手、抱一抱幼兒，幼兒會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感，覺得老師就像媽媽一樣親近。對(duì)于早上來園時(shí)沒有哭鬧的幼兒，要在小朋友面前及時(shí)表揚(yáng)，引導(dǎo)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。離園時(shí)，老師可以和他們回顧一天的開心事，用言語鼓勵(lì)幼兒，并給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(小紅花、小貼紙等)，強(qiáng)化幼兒的積極行為，并提前告知明天幼兒園還有更有意思的學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)等等，讓他們對(duì)第二天來幼兒園充滿期待。不要忽略在父母面前表揚(yáng)孩子，這是對(duì)孩子在園一天優(yōu)異表現(xiàn)的鼓勵(lì)。最后，愉快地跟孩子們說"再見"。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家庭與幼兒園共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重任。
要想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，縮短適應(yīng)期，不僅需要老師的努力，家長(zhǎng)所做的同樣很重要。首先，家長(zhǎng)要相信老師，積極配合老師的工作;其次，在幼兒身體健康的情況下堅(jiān)持每天送孩子上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的哭鬧情緒就心疼遷就;再次，與孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)要注意自己的語言導(dǎo)向，不要總問一些消極性問題，比如"有小朋友欺負(fù)你嗎?""有誰搶你的玩具嗎?"等等，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生不喜歡上幼兒園的想法。家長(zhǎng)應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)幼兒，用積極鼓勵(lì)的語言與幼兒交流，幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，讓孩子感受到上幼兒園的快樂。
新入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，只要教師和家長(zhǎng)共同努力，用愛心、耐心去理解和關(guān)心幼兒，積極探討有效的教育引導(dǎo)策略，孩子們就會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的集體生活，不久的將來，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
