幼兒老師在給小朋友上戶外體育課的時候，恐怕都會面臨這樣一個棘手的問題：孩子們“玩瘋了”，肯定是老師組織的游戲太好玩，以至于孩子們過度興奮。有些年輕、經(jīng)驗少的老師看著滿操場撒丫子跑的孩子們，就只能提高音量……
其實想要省體力、省嗓子，還能讓孩子玩的開心又能達(dá)到鍛煉目的的方法就是——培養(yǎng)幼兒在體育活動中的規(guī)則意識。
一、活動前教師提要求
在開展游戲前如果老師沒有提出明確要求的話，可能出現(xiàn)幼兒在操場上自由的跑，這也存在著安全隱患。如，小朋友之間互相干擾碰撞，甚至出現(xiàn)危險。所以在玩這種游戲前教師一定要提出規(guī)則和要求，讓幼兒按一定的方向去跑，而且每次活動教師的要求一致，這樣幼兒就有規(guī)律可循，可以避免一些意外事故的發(fā)生。
二、場地的布置
在玩一些器械游戲時，教師可以設(shè)置情景，讓幼兒根據(jù)故事情景沿著設(shè)定好的路徑前行。例如：沿著路標(biāo)的指引跨過小河、走過小橋、跳過一條條不同的小路，然后從兩側(cè)的樹林回來。路標(biāo)就向指南針一樣告訴幼兒該怎么做。這樣就避免了幼兒因違反規(guī)則發(fā)生沖撞。
三、利用圖示表達(dá)活動規(guī)則
圖示可以有效地刺激幼兒的視覺神經(jīng)，符合幼兒直觀形象思維的特點，有利于幼兒在活動中自覺地領(lǐng)悟和接受活動的規(guī)則。
例如，一節(jié)大班體育活動中，活動目的是讓幼兒練習(xí)快走和慢走，教師在一塊場地上畫上紅色的箭頭，用來告訴幼兒這是練習(xí)快走的位置;在另一塊場地上則畫上表示慢的符號。
為了使幼兒感受到快慢的節(jié)奏變化，教師可在快走與慢走的連接處貼上代表不同爬行速度的動物的圖畫：烏龜代表最慢速，猴子代表快速。
四、利用聲音表達(dá)規(guī)則
? 活動開始時：活潑、輕快的音樂不僅能使幼兒充分地活動開身體，還能把他們引入到活動的情境之中。
? 活動過程中：仍然以上述描述中的快走、慢走的活動為例，幼兒在慢走的時候，音樂的節(jié)奏是緩慢的;在快走的時候，音樂創(chuàng)設(shè)的氛圍就是簡潔、明快的。
? 活動結(jié)束時：此時，教師適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┕?jié)奏較緩慢的、輕柔的音樂引導(dǎo)幼兒進(jìn)行放松訓(xùn)練。同時讓孩子們逐漸由亢奮狀態(tài)轉(zhuǎn)向平穩(wěn)狀態(tài)。
五、利用兒歌形式，幫助幼兒理解規(guī)則
在戶外體育活動中，老師對游戲規(guī)則一遍又一遍地重復(fù)，“應(yīng)該做什么、不能那樣做”。其實孩子們多半是沒有聽進(jìn)去的，而老師自己也筋疲力盡。
在不斷摸索中，以兒歌游戲的方式，受到了孩子們的喜愛。例如在練習(xí)“左右分隊走”時，“走走走，走走走;小朋友們手拉手，左看看，右看看，排成一字向前走。”利用這首兒歌提醒幼兒在走隊時候要照顧整體遵守規(guī)則。
再如：小班體育的活動目標(biāo)是練習(xí)走、跑交替的動作，發(fā)展幼兒躲閃跑的能力。教師敲鈴鼓，幼兒扮小雨點：“下雨了、下雨了，滴滴答、滴滴答，小雨點樂開花，雨點落在我身上，小鴨樂的嘎嘎嘎，雨水變成小河了，小鴨上岸找媽媽，排成一隊快回家。”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的就做到了遵守游戲規(guī)則。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 ）
