環(huán)境是人生存之本，環(huán)境教育必須從幼兒抓起，幫助幼兒萌發(fā)保護環(huán)境的意識，做個環(huán)保小衛(wèi)士。環(huán)境保護，教育為本。環(huán)境教育是終生教育，幼兒期的教育為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，良好的環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起促進作用。幼兒園的孩子正處在生長發(fā)育迅速階段，處在長知識及行為習慣、道德品質(zhì)形成的最初階段，良好的行為習慣的形成將使人一生成長都受益匪淺。然而我們?nèi)绾螌τ變哼M行環(huán)境行為習慣的培養(yǎng)呢?環(huán)保教育的內(nèi)容又如何滲透到幼兒的一日活動中呢?這不但需要我們教師要有較強的環(huán)保意識，更需要有較強的工作熱情，處處都做有心人，善于在幼兒的日常生活中的各個環(huán)節(jié)尋找、捕捉發(fā)生在幼兒身邊活的教育內(nèi)容，在不知不覺中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使之起到一舉兩得、事半功倍的教育效果。
一、環(huán)保教育中良好行為習慣培養(yǎng)的途徑
1、游戲活動中的環(huán)保教育與幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)
游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒園的重要教育手段。將綠色教育寓于游戲之中，能使幼兒在玩中受教育，從而使幼兒在活動中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習慣。
如：在晨間游戲時，我讓幼兒利用廢舊的可樂瓶運水過獨木橋，鍛煉幼兒的臂力和平衡能力。體育游戲《青蛙捉害蟲》，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉，從而養(yǎng)成幼兒關(guān)心動物、愛護動物的良好習慣。智力游戲下環(huán)保棋的過程中，幼兒能在相互交流中區(qū)分環(huán)保和不環(huán)保的行為，增長幼兒的環(huán)保見識。
又如：在區(qū)角活動的生活活動中，我們設(shè)計了剝瓜子、花生、開心果和松子殼等的活動，孩子們對這個活動可感興趣啦。因為這個活動不僅滿足了幼兒的食欲，還鍛煉了幼兒手部小肌肉群，同時培養(yǎng)了幼兒愛勞動的習慣，但更為重要的是使他們懂得了這樣的垃圾可以用來粘貼做裝飾畫。區(qū)域活動中，我們設(shè)計了一個廢舊材料加工廠，讓幼兒利用廢舊物品做手工，不僅提高了幼兒的動手能力，還讓幼兒知道有些生活垃圾可以變廢為寶，孩子們也很自然地養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣了。
2、一日活動中的環(huán)保教育與行為習慣的培養(yǎng)
杜威先生曾說過，生活即教育，教育即生活。在幼兒園一日生活即教育，教育的契機蘊涵在一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，教師要善于捕捉具有教育價值的平常小事，充分發(fā)揮教育的隨機性，順應(yīng)幼兒的發(fā)展。日常生活的每一個環(huán)節(jié)，都可以用來對幼兒進行環(huán)保教育。如每天的一餐兩點中，在培養(yǎng)幼兒良好進餐的同時，結(jié)合教育活動進一步對幼兒進行節(jié)約能源的教育，不挑食，不浪費，不倒掉飯菜。在盥洗活動中，讓幼兒從小樹立節(jié)約用水，保護水資源的意識。日常生活中要求幼兒輕輕搬動小椅子，輕輕走路，不大聲吵鬧。對幼兒的日常行為進行有意識的引導，幫助他們強化那些對環(huán)境有利的行為，并使這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然而然的行為。另外，針對我班幼兒大聲說話的特點，我設(shè)計了一節(jié)社會活動"輕輕講、靜靜聽"，讓幼兒知道大聲吵鬧的危害，養(yǎng)成輕聲講話和安靜聆聽的良好習慣，并知道一些保護嗓音的辦法。在計算活動中，我用"小蜻蜓捉害蟲"來教幼兒分合，并告訴幼兒蜻蜓是益蟲，我們同樣要保護它。再如，戶外活動中，我要求幼兒愛護身邊的一草一木，不在草地里亂打亂鬧，不隨便搖晃小樹，不隨便摘花草，慢慢幫助幼兒養(yǎng)成不隨意破壞綠化的好習慣。
一日活動中我總是有的放矢對幼兒進行提高環(huán)保意識及培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的教育，我深信這是我們二十一世紀的幼兒園教師所必須做到的。
3、自然角觀察中環(huán)保教育與幼兒行為習慣的培養(yǎng)
自然角是幼兒認識自然界的一個小小的窗口，幼兒通過種植、管理自然角來觀察動植物的生長過程，進一步了解動、植物與人的關(guān)系，并使多種感官發(fā)揮作用，提高幼兒的環(huán)保意識及培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。
如：當我發(fā)現(xiàn)幼兒不愛護魚缸里的小魚時，就及時引導幼兒觀察魚缸里的小魚，使幼兒感到小魚是很可愛的，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們要和老師一起把小魚養(yǎng)好，千萬不可用手去抓。
再如：春天午餐后我?guī)в變荷⒉絹淼搅朔N植園地，菜花開了，引來了好多小蝴蝶，幼兒總是好奇地去捉蝴蝶，并把種植園地的一些菜也踩壞掉。我就及時地利用這個活教材，使幼兒幼兒知道要養(yǎng)成不隨意破壞綠化的好習慣。
4、節(jié)日活動中環(huán)保教育與幼兒行為習慣的培養(yǎng)
節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機。在節(jié)日活動中，我們提倡重參與，重實踐，重體現(xiàn)，如植樹節(jié)之際，我班在園內(nèi)開展制作環(huán)保書簽，給小樹苗澆水的活動。世界環(huán)境日來臨之際，我們大(4)班和小(4)班結(jié)對互換玩具和圖書，讓資源再利用。并在班內(nèi)制作宣傳卡，宣傳環(huán)保知識，進行環(huán)保知識競賽。讓幼兒在愉快、寬松的環(huán)境里獲得知識，愉悅身心，又積累真切的情感體驗，從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保行為習慣。節(jié)日活動還有4月22日世界地球日，無煙日，中國土地日等，我們都充分利用。
二、在環(huán)保教育中對幼兒進行行為習慣培養(yǎng)的方法
環(huán)保教育與良好行為習慣的培養(yǎng)是緊密聯(lián)系的。由于幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，幼兒對自己行為的控制能力不強，他們的行為隨意性強，目的性差，常常不能穩(wěn)定地控制自己的行為，表現(xiàn)出動機和行為的不一致。因此，對幼兒的日常行為要有意識地引導，幫助他們強化那些對環(huán)境有利的行為，使這些行為逐漸成為幼兒自然而然的行為，使幼兒逐步養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣，在日常生活中能夠比較自覺地注意保護環(huán)境。
經(jīng)過實踐，我們總結(jié)了幾種在環(huán)保教育中對幼兒進行行為習慣培養(yǎng)的幾種方法：
1、通過故事講解，引導幼兒把認識轉(zhuǎn)化為自身行為
童話故事《大樹和小鳥》對幼兒產(chǎn)生了極大的影響，使幼兒萌生愛護樹木的愿望。故事《小袋子》使幼兒知道垃圾應(yīng)放在垃圾箱里，知道有些垃圾能回收，增強幼兒的環(huán)保意識。此后，幼兒漸漸養(yǎng)成了不隨地亂扔果皮紙屑的習慣。當看到教室里、操場上有垃圾，他們會馬上撿起來扔進垃圾桶。可以說，這樣的故事給幼兒很大的啟迪，促使他們把認識轉(zhuǎn)化為自身的行為
2、通過電視、廣播、社會環(huán)境以及耳聞目睹，提高保護和改善環(huán)境的意識
例如：我從揚子晚報上看到某動物園為取悅游客，滿足游客的刺激欲望，向游客出售活的小動物，大量游客買了這些活的小動物親手扔進鱷魚嘴里，看它活活被咬死。第二天我就氣憤地將這件事告訴了小朋友。大家都為這些小動物的遭遇感到難過。同時，對那些游客的殘忍行為感到深惡痛絕。我們發(fā)自內(nèi)心地呼："救救可愛的動物!"
3、教師從自身行為影響幼兒-潛移默化的過程
幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛的幼兒也都喜愛。因此教師的榜樣作用是無窮的。例如：在平時的活動中，看見有的小朋友用完水忘了關(guān)好水龍頭或水龍頭沒關(guān)緊，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費水。幼兒看在眼里、記在心里，久而久之他們也學會了節(jié)約用水。
4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與陶冶
環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要內(nèi)容與形式統(tǒng)一的美，環(huán)境不是一種背景，一種支持，而是一種或課程。在平時的各種活動中，利用游戲、教學活動及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗，使幼兒自己會分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。從而使他們明白了：為什么要輕輕地搬動桌椅?為什么要輕輕走路?為什么不要大聲吵鬧的道理。幼兒道理明白了，做起來自然也就更自覺、更認真了。久而久之，良好行為習慣的培養(yǎng)就水到渠成了。
環(huán)境教育中我們通過各種渠道和方法來培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，現(xiàn)已初見成效，孩子的環(huán)保意識增強了。我們將繼續(xù)做個有心人，善于捕捉幼兒身邊的活的教育內(nèi)容，并在不知不覺中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
