北京紅纓連鎖幼兒園——山東省煙臺市福山區(qū)曙光幼兒園 杜陳紅
區(qū)域活動通過人為動手創(chuàng)設(shè)情境，有目的、有計劃地吸引幼兒自動自發(fā)地參與其中，為幼兒提供自由探索和發(fā)現(xiàn)的空間。一個成功的活動前期準(zhǔn)備，就使整個區(qū)域活動的開展成功了一半。因為區(qū)域活動的開展不是一蹴而就的，這是一個在不斷學(xué)習(xí)中開展區(qū)域活動，在開展區(qū)域活動中不斷自我完善的漫長過程。曙光幼兒園能順利開展區(qū)域活動，得益于充分的前期準(zhǔn)備。
區(qū)域規(guī)則建立、主題設(shè)置、材料投放是活動前準(zhǔn)備的三大重點。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要想組織好區(qū)域活動，讓幼兒在良好氛圍中自由探索，使活動有序有質(zhì)地順利進行，就要重視區(qū)域規(guī)則在活動組織中的重要性。
區(qū)域規(guī)則大致有三類。
第一類是經(jīng)過教師與幼兒共同商討建立起來的規(guī)則。幼兒是區(qū)域活動的主體，幼兒在活動中經(jīng)常會遇到一些普遍性的問題，阻礙活動的進行，而他們又不知如何解決時，就需要師生共同商討。大二班開展的角色扮演區(qū)《東方醫(yī)院》非常受幼兒歡迎，每個幼兒都想成為醫(yī)院里的醫(yī)生和護士，但醫(yī)生只有一名，護士也只有三名，因此經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒因角色問題而爭吵，甚至是搶奪道具。老師將幼兒集中到一起，問道：“每個人都想成為醫(yī)生或護士，但是為什么最后誰也當(dāng)不了呢？”大多數(shù)幼兒們都會說“因為我們在吵架”、“我們搶東西了”等等。老師又問：“那應(yīng)該怎么辦呢？”很多幼兒覺得應(yīng)該“輪著來，一人一次”，或者“表現(xiàn)好的小朋友可以當(dāng)”等。于是規(guī)則便建立起來了。醫(yī)生、護士角色輪流擔(dān)任，一人一次，不爭不搶，其余小朋友扮演病人。由于規(guī)則是幼兒自己建立起來的，因此執(zhí)行的積極性很高，該區(qū)域活動又可以順利開展了。
第二類是在幼兒的失誤中逐步建立起來的?；顒又写嬖诘囊恍﹩栴}不需要老師立即去幫助幼兒解決，可以讓幼兒在一次次的嘗試中自己建立起規(guī)則。這種規(guī)則建立是不知不覺的，有利于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。在大一班的美工區(qū)里，經(jīng)常會有幼兒因為活動時間的限制而無法完成自己的作品，事后就會很沮喪。漸漸地老師們會發(fā)現(xiàn)，美工區(qū)的幼兒在不知不覺間達成共識：在活動結(jié)束時，完成的作品先收好，放在指定位置，未完成的作品收好后單獨放置，等下次自由活動時再繼續(xù)進行。老師們也發(fā)現(xiàn)，幼兒是在模仿老師的行為，老師在上完課時，會將完成的收好放在一邊，未完成的另行放置。老師們很感慨：“沒想到自己平時的做法會收到這么讓人意外驚喜的結(jié)果。”
第三類是強制性的規(guī)則。因為區(qū)域中有些問題的存在不會影響幼兒進行活動，但在老師們眼中這些問題會不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此采取強制性的措施，明確有些事情不可以做。例如，在《娃娃家》進行角色扮演時，鞋子是否擺放整齊；在《圖書角》閱讀時，能否大聲喧嘩；《美工區(qū)》活動結(jié)束時，使用材料是否隨意擺放；每個區(qū)域的人數(shù)是不是沒有限制等。這些問題都需要老師的強制介入，這是對幼兒最基本的行為規(guī)范，最好的方式是書面化。
強制性規(guī)則的建立要根據(jù)幼兒的年齡特點來進行。小班幼兒適合采用圖片的方式，簡單易懂。針對中班幼兒有限的認(rèn)字能力，采用圖文結(jié)合的方式最佳。以美工區(qū)為例，規(guī)則可以有“保持安靜”、“一人一盤操作”、“桌面、衣著整潔”、“用后擺放整齊”及人數(shù)限制等規(guī)則。中班需要圖文結(jié)合，要做到簡潔又易懂并不簡單。比如人數(shù)限制為5人，可以畫5個簡筆畫小人，并在其后標(biāo)注“5人”。大班幼兒直接用文字即可。不論哪個年齡段，規(guī)則設(shè)置一定要簡潔易懂，同時每次在進行活動前，老師要提醒幼兒先看規(guī)則，好習(xí)慣的建立是不怕重復(fù)的，讓幼兒有遵守規(guī)則的意識。
區(qū)域活動需要設(shè)置大主題，圍繞大主題投放材料有針對性地開展豐富多彩的主題活動，是活動組織成功的一個重要前提。首先，大主題可以是與當(dāng)月的教學(xué)活動主題相關(guān)的，也可以是相同的。曙光幼兒園大一班一開始便設(shè)置了美工區(qū)，幼兒也很喜歡擺弄、操作美工區(qū)中的各種材料，但由于沒有設(shè)置主題，雖然活動較自由，幼兒想做什么就做什么，但時間一長，幼兒就沒有興趣了。
漸漸地老師們意識到設(shè)置主題的重要性，主題可以讓美工區(qū)活動不再枯燥、千篇一律。今年9月份的大主題是“我愛祖國”，圍繞這一主題，老師在這一區(qū)域投放了黃色和紅色的彩紙、即時貼、報紙、中國地圖、膠棒、橡皮泥等材料，分別引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用彩紙或橡皮泥制作五星紅旗或是為中國地圖涂色；觀察各省不同的形狀或是在畫紙上學(xué)畫北京天安門，培養(yǎng)并引導(dǎo)幼兒學(xué)著表達對祖國的熱愛之情。其次進行主題延伸或主題分解，滿足幼兒更多需要。
大一班老師將9月份的主題延伸至自己的家鄉(xiāng)，教幼兒畫一畫家鄉(xiāng)美景和家鄉(xiāng)特產(chǎn)。比如“龍蝦”和“螃蟹”，也可以用蛋糕紙盤制作螃蟹。“龍蝦與螃蟹”也是線條畫9月份的主題，該主題的設(shè)置有利于教學(xué)成果的進一步鞏固。分解是指分解成小主題，與大主題相關(guān)，再分別進行主題活動。再者，區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要緊緊圍繞主題，與季節(jié)變化相呼應(yīng)。
9月已進入秋天了，幼兒們漸漸能感受到氣溫降低，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合季節(jié)的自然變化并緊扣主題。例如美工區(qū)的背景開始出現(xiàn)師生共同制作的落葉和北京天安門的背景畫，整個環(huán)境給人的感覺是布滿秋季色彩和國慶氣氛。最后，特殊節(jié)日也是開展主題活動的優(yōu)質(zhì)題材，不要讓幼兒錯過這樣的學(xué)習(xí)機會，他們也有強烈的求知欲望。9月份的中秋節(jié)和教師節(jié)是讓幼兒充分學(xué)習(xí)節(jié)日知識的重要機會，在中秋節(jié)通過欣賞圖片、畫月亮和月餅，讓幼兒充分體驗到節(jié)日的氛圍；教師節(jié)通過畫老師、制作手工花朵送老師培養(yǎng)幼兒與教師間的濃濃師生情。
材料的投放與主題設(shè)置是息息相關(guān)的，也可以說主題設(shè)置是材料投放的前提，因此第一點，也是最重要的一點，材料投放要與主題相關(guān)，這在談到主題設(shè)置時已舉例說明，不再贅述。第二，投放的材料切忌過于精致、精巧。區(qū)域的設(shè)置是為幼兒提供自由活動的小天地，過于精細(xì)的材料不能鍛煉幼兒的動手能力。
針對小班幼兒提供的多為半成品，由老師指導(dǎo)完成；中大班基本上可以自己制作，不過制作步驟要以照片形式展現(xiàn)在幼兒面前。第三，投放材料要多種多樣，可以讓家長幫忙一起進行資源回收，要注意定期檢查和更換。比如美工區(qū)在進行手工制作時需要用到的五谷和貝殼，這需要家長的幫助才能順利完成；而幼兒的水彩筆也要定期更換，以保證活動的正常進行。
成功的區(qū)域活動前期準(zhǔn)備是區(qū)域活動成功開展并延續(xù)下去的有力保障，希望每個幼兒園都能更好地開展區(qū)域活動，真正實現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目的，讓幼兒樂在其中。
