幼兒教育·教師版 2015年03期
作者：幼兒教育編輯
在指導(dǎo)大班幼兒繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子會把人物頭像畫得很小。我曾多次引導(dǎo)他們畫得大一點(diǎn)、畫出細(xì)節(jié)來，可不少孩子依然如故。我仔細(xì)觀察了孩子的繪畫過程，終于找到了原因：很多孩子一上來就先畫一個(gè)很小的圓作為臉部輪廓，接下來五官就只能畫得更小了，有的甚至把五官畫得擠在了一起，根本看不清。
這天的繪畫活動主題是“幸福的一家”，以畫人物為主。在教學(xué)過程中，我忽然想到一個(gè)辦法：不如教孩子先畫好人物的眼睛、鼻子、嘴巴，然后在外面畫一個(gè)大圓作為臉部輪廓，這樣孩子就可以把五官畫得生動些，把人物頭像畫得大一點(diǎn)了。
我用了這一招后，幾個(gè)原本一直畫不好人物頭像的孩子，這次畫出來的效果都有了改觀。正當(dāng)我為自己的“妙招”暗自得意時(shí)，隔壁班的老師來我班借書，正好看到了一個(gè)孩子的繪畫過程。她驚訝地說：“怎么會這樣畫的，看著好別扭呀!”活動結(jié)束后，我向她解釋了我這么教的理由，而她卻認(rèn)為我教孩子這樣畫似乎不符合繪畫的一般順序，不太科學(xué)。
我辯解說：“孩子畫成功了不就行了，何必在乎什么順序呢?誰又能說這樣的畫法一定是錯(cuò)的呢?”她說：“這不是對與錯(cuò)的問題，你有沒有考慮過孩子為什么會這樣畫?你這樣教雖然解決了你想解決的一個(gè)問題，但會不會又產(chǎn)生新的問題呢?”仔細(xì)想想，她的說法似乎也有一定的道理，可是我這樣做真的錯(cuò)了嗎?我感到十分困惑：如果我不教孩子這么畫，孩子將來或許也能自己找到方法去解決這個(gè)問題，但也有可能已在不斷的挫敗感中喪失了繪畫的興趣，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)繪畫的最佳時(shí)機(jī)。我現(xiàn)在教了他們，他們至少因此而感到信心滿滿了，這不正是我們所追求的嗎?如果不采用這種方法，那還有其他更有效的方法嗎?您有類似的困惑嗎?如果是您，您會如何思考這個(gè)問題呢?
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊）
