喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒愿意親近大自然，探索植物的奧妙。生態(tài)各異的植物在我們的自然環(huán)境和社會生活中不可缺少。我們抓住幼兒的興趣點，選擇了主題活動一奇妙的植物。在開展這個主題活動之前，我們先領著孩子們到種植園觀察了各種植物、蔬菜，孩子們都明白了植物分根、莖、葉、果實等幾部分，因此我們預設的二級主題有根、莖、葉、果實。
一、根——“生豆芽”
為了激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽、生長狀況的探索興趣，幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能，以及了解陽光與植物生長的關系，我們特意請家長給我們帶來了黃豆，從泡制開始，一步步進行試驗操作，并且每天都用溫開水洗。
實錄一：“老師，我們的豆芽脫下了一層皮”;“老師，我發(fā)現(xiàn)有的小豆豆鉆出了小芽芽”;“老師，上面蓋的這層濕墊子會不會把豆芽壓壞了?”“不會的，能保持水分，否則它就會渴死。”
實錄二：“老師，我們的豆芽又長長了許多，大家快來看呀，有的還生出了小根根”;“老師，咱們的豆芽快能吃了。”大家看著看著，不由自主地拍起了手，慶祝成功的喜悅。為了使幼兒明白陽光與植物生長的關系，請孩子們拿出一小部分放在陽光下，讓孩子們觀察變化過程，發(fā)現(xiàn)豆芽變綠了。為了使孩子們能感受到自己勞動的快樂，便請幾個小朋友帶來了鹽、蔥、油、電鍋。決定給孩子們炒炒吃。
實錄三：“啊!太香了。我們一會兒就能吃到自己生的豆芽了!”孩子們臉上流露出按捺不住的喜悅，邊吃邊說，“嗯，我覺得比媽媽買的好吃，我回家也給媽媽生豆芽去。”
這個活動不難看出，孩子們對探索活動非常感興趣，也學會了簡單的植物實驗的方法和技能，掌握了水、陽光與植物生長的關系。
二、莖——莖輸送水
為了幫助幼兒了解植物的莖能儲存、輸送水和養(yǎng)料，激發(fā)幼兒探索植物的莖能吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足好奇心，特意讓每個幼兒都帶來了兩個瓶子和二顆芹菜。一個瓶子裝白水，一個瓶子裝紅顏色水，請幼兒把芹菜分別放人兩個瓶子觀察變化。
實錄：約2個小時后，孩子們發(fā)現(xiàn)一根芹菜莖變紅了。孩子們驚訝道：“真的，莖還能當管子用，輸送水。啊，太奇妙了。我媽媽肯定不知道，我回家給媽媽做實驗去。”這個實驗很簡單，孩子們通過簡單的操作便能掌握莖的作用，可見，實驗在我們的教學中至關重要，能發(fā)揮事半功倍的作用。
三、葉——“樹葉粘貼”
為了發(fā)展幼兒的動手操作能力掌握粘貼畫的技巧，特請幼兒撿了許多樹葉帶到了幼兒園。
實錄：“老師，你看我直接用葉子粘了個大熊貓”;“老師，你看我粘了個大老鼠”;“老師，我粘的太陽和小房子，樹葉有家可歸了”;“老師，你可以給我們制一棵樹，我們把樹葉粘上去，樹葉就都有家了”。為了滿足孩子們的需求，我們便在主題墻上制做了一棵大樹。孩子們把樹葉形狀的書簽貼上去，于是，我們的主題墻一一“樹葉書簽樹”誕生了。
四、花——舉辦花展
為了激發(fā)幼兒愛菊花的情感，知道菊花秋天開放，具有不怕寒冷的特點，特意請家長給我們帶來了各種不同的菊花(顏色)，請幼兒欣賞。
首先，教師引導幼兒回顧已有經(jīng)驗，菊展在什么時間進行?在哪里布展?你看到的菊展是如何擺放的?從而使幼兒明白菊花是秋天開放，具有不怕寒冷的特點，緊接著幼兒進行討論：有的說，我在廣場看見擺著許多菊花，有黃的、白的……;有的說，過“十一”的時候，大街上的菊展可多了，漂亮極了;有的孩子建議，我們也來布置一個小小菊花展吧，我們一人設計一幅圖，看誰的最漂亮就用誰的好嗎?
在設計布置小小菊花展的過程中，孩子們不但學到了知識，還拓展了思維，并生成了好幾個新的活動，有“我喜歡的動物”、“我喜歡的水果”、“我喜歡的蔬菜”等。
五、果實——實物品嘗
為了此次活動的順利開展，我們充分利用家長資源，請家長到種植園為我們介紹了各種蔬菜，并舉辦了果實品嘗會，設計了調(diào)查表，內(nèi)容有：“食根的植物”、“食莖的植物”、“食葉的植物”，使孩子們明白每天吃的是蔬菜的哪一部分。
實錄：老師：“誰知道今天吃的是哪種蔬菜嗎?”小朋友搶著回答：“我吃的是食莖的蔬菜——芹菜";“我吃的是食根的蔬菜“土豆”;“棗和花生是干果，不要和蘋果放在一塊兒。你知道嗎?”“我現(xiàn)在吃的是果肉，我還吃過一種水果是吃果核，你猜猜是什么呀?” “我還吃過一種水果是吃果皮，咱們互相猜猜看。”
通過主題探索活動，孩子們的觀察力、思維能力、想象力、操作能力得到了很好的發(fā)展，特別是幾個小實驗，孩子們的科學探索精神得到了很大的提高。我們將在以后的工作中再接再厲，以《指南》精神為指導，以孩子們的需求為出發(fā)點，綜合發(fā)展孩子們的各種能力，讓科學更貼近幼兒生活。因為，生活中孕育著科學教育。
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
