山東省濱州一棉幼兒園 邱萍
我班的孩子大部分剛滿兩周歲，盡管年齡小，但孩子們顯得特別聰明、活潑、可愛。他們喜歡和老師一起交談、做游戲、唱歌、跳舞，喜歡對周圍的事物進行探究和嘗試，所表現(xiàn)出來的內在潛力非常大。所以，我決定讓孩子們去嘗試玩塑料數(shù)字插片玩具，這些玩具原是大班孩子的，托班孩子從未玩過，但我想它們一定會給孩子們帶來驚喜。
今天下午，我和孩子們脫下鞋子，一邊手拉手說著《媽媽拉娃娃》的兒歌，一邊在地墊上圍坐成一個大圓圈。我發(fā)給他們每人一些數(shù)字插片，我則坐在一旁觀察.看看他們能否自己去嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)字插片玩具的玩法。五顏六色的塑料數(shù)字插片很快吸引了孩子們的注意力，他們感到非常新鮮和好奇。龍龍、智敏等幾個小朋友將插片放在小手里一一數(shù)起來：“1個、2個、3個……”盡管后來的點數(shù)非常“離譜”(手口不一致)，但看他們那認真嚴肅的樣子，也“精神可嘉”。子炎、鈺鈺等幾個小朋友高興地將幾個插片放在小手里，不厭其煩地在左右手間來回傳遞著，像是在變魔術，小嘴巴里還“嗨”“嗨”地喊著號子，玩得特別開心。玥玥、世杰、江涵等幾個小朋友用小手指不停地在床土擺弄著插片，像在琢磨研究著什么。“小調皮”樂樂干脆來了個“天女散花”，雙手將一小堆數(shù)字插片捧起用力拋向空中，看到五顏六色的插片宛如五彩繽紛的煙花在空中散開飄落下來，他競高興地拍手歡呼起來：“噢!放煙花啦……”引得周圍幾個孩子也跟著模仿起來，霎時間，彩色數(shù)字插片撒得到處都是。玩了一會兒，孩子們就對數(shù)字插片不感興趣了，有的去搭積木，有的去玩玩具汽車，還有的去滑滑梯。第一次嘗試就這樣“不歡而散”。
第一次嘗試活動中，教師作為旁觀者，其目的是鼓勵孩子去探索數(shù)字插片的玩法。孩子們通過觀察、觸摸、擺弄，在玩中獲得了一些對數(shù)字插片的感性體驗。在這里，老師完全不做任何引導，不去教孩子應該如何玩，而是給孩子們提供充足的時間和空間，任他們自由發(fā)揮，嘗試各種玩法，在玩中慢慢認識數(shù)字插片，并探索、認識數(shù)字插片內在的功能。從孩子們第一次嘗試的“不歡而散”可以看出，嘗試活動離不開教師的指導，尤其是對幼小的孩子而言，教師的“導”是非常重要的。
今天下午，我坐在孩子們中間和他們一起玩數(shù)字插片，進行第二次嘗試。我隨手拿了一個紅色的數(shù)字插片.以驚喜的口吻發(fā)問：“咦?老師拿的是什么顏色的插片?”孩子們搶著回答：“是紅色的。”我又指著許多數(shù)字插片問：“這里還有什么顏色的數(shù)字插片?”智敏、龍仔、思敏、兆宇、樂樂、龍龍等小朋友紛紛舉起自己手中的插片上.前告訴我：“黃的”“綠的”“白的”“藍的”……我一一稱贊他們是聰明的乖寶寶。接著，我繼續(xù)啟發(fā)他們觀察插片的形狀，孩子們非常認真地觀察著，爭搶著把他們的發(fā)現(xiàn)告訴我。不滿兩歲的藝藝拿著兩個數(shù)字插片過來告訴我：“老師，這兩個不一樣。”我一看是兩個不同顏色、不同形狀的插片，“對，你真棒!”我邊說邊親了親她的小臉蛋兒。“老師，這兩個一樣!”世杰小冊友舉著兩個插片給我看，原來是顏色、數(shù)字相同的兩個一模一樣的插片，我又表揚了世杰。這時龍仔小朋友笑嘻嘻地送給我兩個數(shù)字插片并說：“老師，這兩個一樣，都是數(shù)字7。”我接過來一看，是兩個顏色不同、形狀都是數(shù)字7的插片。我故作驚訝地連連夸獎：“哇!我們的龍仔真聰明，能認識數(shù)字了!”其他的孩子都用羨慕的眼光看著龍仔，龍仔得意而滿足地笑了。我繼續(xù)引導孩子們觀察每個插片上面有什么。它們都有什么共同的特點，孩子們幾乎是同時發(fā)現(xiàn)了插片上的“秘密”，爭先恐后地告訴我：“每個插片上都有許多小缺口。”我又問：“這些小缺口是干什么用的?”孩子們思索了一會兒，沒有一個吱聲的。我一手拿著一個插片，進一步啟發(fā)他們想辦法將這兩片插片插接到一起，孩子們開始嘗試起來。龍仔小朋友一下子就插好了，他高興地向小伙伴們炫耀著：“看!我插上了，我插上了!”又有幾個小朋友相繼也插上了，他們高興地告訴自己身邊的小伙伴，讓其分享自己的快樂。一會兒工夫，小朋友都已經(jīng)把手中的插片插接上了，只有年齡最小的豆豆拿著兩個插片左看看右看看，急得滿臉通紅，不知如何插接才好。一次次嘗試，一次次失敗，但小豆豆并不氣餒，仍堅持繼續(xù)插接，“功夫不負有心人”，等她終于將兩個插片牢牢地插接在了一起時，我?guī)ьI著小朋友們一起給她鼓起掌來，同時喊著小豆豆，你真棒!”小豆豆樂得眼睛瞇成了一條縫，甜甜地笑了。接著，我故作神秘狀，告訴孩子們五顏六色的數(shù)字插片有特殊的功能，它們可以插接組合起來變成許多好玩的東西，并當場演示，插出一副漂亮的眼鏡戴在了頭上。孩子們驚奇地睜著大眼睛，張著嘴巴連聲說：“哇!真漂殼!”“老師真棒!”我笑著問：“你們想不想也變一件漂亮的東西啊?”孩子們齊聲回答：“想!”我鼓勵孩子們自己試著插接數(shù)字插片，比一比看誰插得最漂亮。孩子們的積極性、主動性被充分調動起來，他們立刻動手操作，全身心地投入到了玩數(shù)字插片的嘗試活動中。
第二次嘗試充分體現(xiàn)了教師“導”的巨大作用。在教師的啟發(fā)引導下，孩子們不僅仔細觀察了插片的顏色、形狀，并且對它們進行了比較，找出了其中的異同點。同時將自己的發(fā)現(xiàn)反饋給教師及小伙伴，形成了師生互動、生生互動的良好氛圍，為進一步探討數(shù)字插片的玩法打下了良好的基礎。在嘗試活動中，教師的引導、鼓勵大大激發(fā)了孩子們的求知欲，培養(yǎng)了他們對探索新事物的興趣，增強了渴望成功的信念和勇于克服困難的決心。
今天下午是第三次嘗試玩數(shù)字插片。我剛發(fā)給孩子們，他們就迫不及待地玩了起來，有了前兩次的操作經(jīng)驗，孩子們越發(fā)對數(shù)字插片產(chǎn)生了濃厚的興趣。只一會兒工夫，孩子們就完成了許多作品：龍仔的手槍、小鴨子，文晉的機關槍、大炮，樂樂的輪船，坤坤的望遠鏡，思敏的汽車，兆宇的機器人，鵬飛的長頸鹿，龍龍的大吊車……我引導著孩子們觀察、分析自己插接的作品像什么，鼓勵他們向小伙伴介紹自己的作品，孩子們興高采烈地相互分享著、欣賞著……
第三次嘗試是在前兩次的基礎上進行的，目的是讓孩子們探索數(shù)字插片插接構建的物體像什么，從而培養(yǎng)他們的聯(lián)想、想象能力。托班孩子年齡小，空間感知能力差，生活經(jīng)驗匱乏，而此次嘗試正是借助教師的啟發(fā)和引導，讓孩子們回顧日常生活中見過或知道的物體，并與自己插接的作品聯(lián)系起來，為孩子們架起了聯(lián)想的“空中橋梁”。
先后三次對塑料數(shù)字插片的嘗試活動，充分體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后、先試后導”的原則。既激發(fā)了孩子們探索新事物的興趣，增強了他們的好奇心和求知欲，又培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力，提高了他們的思維及語言表達能力，同時還促進了孩子們聯(lián)想、想象及空間感知能力的發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
