“探究”是幼兒的天性，是開啟幼兒探索周圍世界的金鑰匙。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探索興趣，是幼兒探究性學(xué)習(xí)活動得以進行的重要條件。教學(xué)中，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神，教師就必須掌握一些指導(dǎo)策略，成為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和活動中的決策者。
一、激發(fā)幼兒情感體驗。培養(yǎng)探究興趣
幼兒天生愛探究，探究是幼兒成長的需要，因此，教師要及時滿足幼兒探究的需要，將幼兒感興趣的事物和想探究的問題擴展成為幼兒教育內(nèi)容，形成探究式活動。在這個過程中，及時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探究興趣，促使幼兒用多種感官觀察周圍的事物，引起幼兒積極探索，鼓勵幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中尋求答案，促進幼兒學(xué)會通過觀察發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，從中了解如何去尋求答案和驗證自己的想法，促使幼兒在獲得積極的情感體驗的同時，增長知識。如在主題活動《動物的秘密》中，我組織了一次探究的學(xué)習(xí)活動《動物的家》，在看《動物世界》時，幼兒對動物的生活習(xí)性和有關(guān)知識有所了解的同時，談到了動物都有自己的家?？墒?，當(dāng)幼兒看到小鳥沒有了自己的家，人類亂砍樹木，小朋友都很傷心，他們說：“小鳥沒有了家多可憐!”“它們會凍死餓死嗎?”“我們快去植樹吧，讓小鳥有自己的家，小鳥就會高興了。”我說：“我們一起來給小動物們建個小家吧!”于是，孩子們有的用畫筆繪畫一片森林，有的給小鳥搭建房子，有的還在草地上撤上鳥食……非常投入的幫助小鳥建家。幼兒的情感的轉(zhuǎn)移，促使孩子們有更多的發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造。他們開始尋找各種小動物家的圖片和小動物的知識不斷的尋找，探究解決的最好方法，以多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)與感受?？梢哉f，探究性的興趣培養(yǎng)是孩子們展現(xiàn)自己的創(chuàng)造、表達內(nèi)心的喜悅、分享成功快樂的需要，是孩子們最大的快樂!
二、為幼兒創(chuàng)造空間，營造探究氛圍
在探究活動中，教師應(yīng)圍繞教育目標(biāo)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒探索與操作的技能，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識和能力。
(一)允許幼兒犯錯誤。幼兒在探索與實踐的過程中，難免會出現(xiàn)一些常識性的錯誤，這時老師不要否定孩子的錯誤，因為有些在成人看來是錯誤的東西，在孩子心中可能就是合理的，正確的。
(二)教師要了解每個孩子的認識水平。孩子們常常用自己獨特的眼光認識事物，用強烈的好奇心和良好的動機去探究周圍的事物，因此教師應(yīng)該站在孩子的立場了解他們的意圖與想法，給幼兒更多的探究實踐和空間，最大限度調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒大膽去觀察探究思考。
(三)接受和鼓勵每個幼兒。要根據(jù)幼兒的愛好、愿望去選擇一些活動。無論孩子提出多么幼稚的觀點，作為教師都應(yīng)該接納和支持，讓他們發(fā)表自己的意見，按他們的想法去實踐。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們遇到困難時，教師應(yīng)及時啟發(fā)引導(dǎo)，多給幼兒自主活動機會，營造出輕松、自由、積極的氛圍，激發(fā)他們探究的興趣。
三、為幼兒提供材料。滿足探究需求
幼兒的思維是直觀的，材料的刺激能引發(fā)他們探究的興趣，使他們在游戲中探究，在玩耍中想象，在操作中表達，在建構(gòu)中獲得滿足。為幼兒提供豐富的可操作的材料，是幫助他們獲得知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)。在探究活動中，我們注重投放豐富的活動材料，滿足孩子們探究需求，讓他們在每次活動中都有新發(fā)現(xiàn)，并通過材料的投放和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)孩子們積極主動的參與探究活動，在不斷的新奇感受和體驗中增強探究的興趣，滿足探究的欲望。
培養(yǎng)幼兒的探究興趣，教師要帶著一雙慧眼，一顆愛心，走進童心世界，保護幼兒好奇心，支持、鼓勵幼兒去想象、去創(chuàng)造，使幼兒積極的參與研究性的學(xué)習(xí)活動，讓孩子們在活動中激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究精神，促進幼兒全面健康發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
