孩子日常的人際交往沒有明顯的障礙，只是孩子希望能有自己的空間，反映了人際交往中的另一種現(xiàn)象即獨處現(xiàn)象。下面我們來解釋一下孩子的獨處需要：
1、正確認(rèn)識兒童的獨處需要
獨處與人際孤獨都表現(xiàn)為一個人的狀態(tài)，因此家長容易把獨處與人際孤獨相混淆。
人際孤獨是指在人際交往過程中因交往障礙而帶來的一種無依無靠、孤單煩悶的不愉快的情緒體驗。人際孤獨是兒童在人際交往中表現(xiàn)出的一種障礙。
但是，獨處并不等于人際交往障礙。馬斯洛在論述自我實現(xiàn)者的特征時對獨處有過描述：自我實現(xiàn)者獨處而不感到孤獨。因此，從心理學(xué)的角度看，這并不是人際孤獨，它是一種積極的生存方式。
2、滿足兒童的獨處需要
適度的獨處對兒童的健康發(fā)展具有積極意義。許多孩子在獨自玩耍時展現(xiàn)的才能，要遠遠超過在和其他孩子一起玩耍時的才能。兒童需要獨處時刻來滿足自己的幻想;青少年需要獨處時刻沉淀、靜默、自我放逐;
當(dāng)兒童表現(xiàn)出獨處的需要時，家長應(yīng)積極提供條件滿足兒童的需要，如給兒童提供獨處的時間和空間， 為兒童創(chuàng)造相對安靜、安全的環(huán)境，給兒童提供感興趣的玩具、書籍等。
3、培養(yǎng)兒童的獨處道德
培養(yǎng)兒童的獨處道德，就是指導(dǎo)孩子形成正確的價值觀，培養(yǎng)孩子的道德判斷能力和選擇能力，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，學(xué)會自我教育，即使在一人獨處、無人監(jiān)督時也能嚴(yán)格遵守道德規(guī)范，而不做任何有違道德信念、做人原則的行為。
4、培養(yǎng)孩子的反思能力
獨處的一個重要特征就是通過獨處進行自我反思。要培養(yǎng)兒童的獨處能力，家長一定不要忘了教會孩子自我反省。
家長應(yīng)每天給孩子提供一定的時間，讓孩子反省自己的得與失，并幫孩子分析如何避免失誤，從而培養(yǎng)孩子有目的地調(diào)節(jié)、控制，以達到理想自我的目標(biāo);另一方面要提高兒童的反思能力，家長還應(yīng)幫助孩子正確認(rèn)識自我，客觀評價自我，了解自己的優(yōu)點和缺點，了解自己的情緒，學(xué)會自我控制。
5、培養(yǎng)孩子有益的興趣愛好
兒童不僅在學(xué)生時代擁有許多閑暇時間，而且將來也必須面對如何有價值地利用閑暇時間的生活事實。閑暇時間的增多為兒童提供了更多的獨處的機會。兒童在獨處時如能沉浸于積極、健康、向上的興趣，則有利于兒童的發(fā)展。
因此，為發(fā)揮獨處對兒童發(fā)展的積極影響，家長應(yīng)積極培養(yǎng)兒童有益的興趣如讀書、畫畫、彈琴、運動等，讓健康有益的興趣愛好占領(lǐng)兒童獨處的空間和時間，從而促進兒童的積極發(fā)展。
(供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋)
