孩子上學(xué)，老師大多會(huì)建立一個(gè)家長微信群，老師在此發(fā)布通知、通報(bào)情況，家長有疑問能和老師直接溝通。但帶來便利的同時(shí)，這個(gè)群也給不少人添了煩惱。
“曾經(jīng)有一段時(shí)間，老葛班主任一度想關(guān)閉班級(jí)微信群，問其原因，其皺著眉頭說：是家長們的‘熱情’太過了!老師每次在微信群里說一句話，哪怕只是最正常的布置作業(yè)，就會(huì)有大撥兒的家長回應(yīng)：老師您辛苦了!老師太棒了!謝謝老師!有家長甚至還沿著這個(gè)話題閑聊起來。由此造成的后果是手機(jī)‘滴滴’地響個(gè)沒完，更重要的是，家長們?nèi)绱艘凰⑵?，很多沒有第一時(shí)間看手機(jī)的家長，很有可能錯(cuò)過老師公布的重要信息。”
這段文字的作者是位兒童文學(xué)作家，名叫樂多多，她曾多方采訪及與班主任商討，建議家長們千萬不要做這幾種類型的家長。
第一種：討好刷屏型
老師一發(fā)話，馬上回應(yīng)：您辛苦了，保重身體。其實(shí)，老師布置的作業(yè)、公布的消息，看到即可，不需要回復(fù)。為了防止沒必要的刷屏，“收到”兩字都無需回復(fù)。因?yàn)橐粭l信息幾十人回復(fù)同樣內(nèi)容，很快一條重要的信息就這樣被淹沒了。
另外，晚上盡量不要在家長群里聊得太晚，以免影響其他人休息，有重要事情可以跟老師直接聯(lián)系。
第二種：炫富顯擺型
比如炫耀孩子的成績，這種行為其實(shí)就是在默默傷害那些成績差的孩子及家長的心。
或者曬各種旅游的照片，類似這種私人的照片，在朋友圈曬曬也就可以了，發(fā)班級(jí)群只會(huì)引起大家反感。
時(shí)不時(shí)把小孩得到的小貼畫、完成的作業(yè)、寫得工工整整的字貼上來，驕傲地請(qǐng)大家點(diǎn)贊，其實(shí)是希望老師給予關(guān)注。事實(shí)上，即使家長不到處曬，一個(gè)孩子的優(yōu)秀鋒芒也是遮擋不住的。
第三種：過度關(guān)注型
每日不停地在班群中詢問老師自己孩子的情況，生怕孩子在學(xué)校出現(xiàn)新狀況。家長如此不相信孩子，孩子又如何樹立信心?另外，家長們都想了解孩子的情況，有的孩子，爸爸、媽媽、外公、外婆，三代人都要加入班級(jí)群。家長越是這樣，孩子成長就會(huì)越累。
第四種：發(fā)布無關(guān)信息型
集贊、投票、賣東西……統(tǒng)統(tǒng)發(fā)進(jìn)班級(jí)群。這其實(shí)很傷孩子的面子，難道你希望別人指著你的孩子說：就是他媽媽，經(jīng)常在班級(jí)群發(fā)賣東西的信息?
杭州市外語實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張敏也強(qiáng)調(diào)，千萬不要群里拉票。每天投一票，成人可能是作為娛樂，但會(huì)讓孩子誤以為得獎(jiǎng)不是拼實(shí)力，而是拼人脈拉票得來，這是在釋放一個(gè)極其錯(cuò)誤的信號(hào)，對(duì)孩子沒有任何實(shí)用意義。
第五種：群里爭吵型
孩子在學(xué)校發(fā)生了小爭執(zhí)，家長護(hù)子心切，在群里開戰(zhàn)。你都如此沖動(dòng)，又如何教育孩子不爭吵、不打架、冷靜地對(duì)待一切呢?請(qǐng)記住，你的行為在潛移默化地塑造著孩子的性格。或是與老師開戰(zhàn)，這種情況很少，但確實(shí)也存在，例如責(zé)備老師偏心。其實(shí)越是這種時(shí)候越應(yīng)該與老師私下溝通。家長一定要調(diào)整好心態(tài)，選擇信任老師，這點(diǎn)很重要。
張敏提示，如果是聰明的家長，就會(huì)在合適的時(shí)機(jī)采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶屠蠋煖贤ā＝ㄗh傍晚時(shí)分和老師私聊，不要半夜或清早。家長不要急于下定論，比如老師就是針對(duì)我們孩子等，一定要注意表達(dá)方式，先聽聽老師的說法，之后再談?wù)勛约旱那闆r，這樣才是有效的溝通。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
