雖說(shuō)把自己家的孩子跟別人家的孩子相比，已經(jīng)被成千上萬(wàn)的網(wǎng)友吐槽過(guò)了，但當(dāng)媽后，看到別人輕輕松松就養(yǎng)出一個(gè)聽(tīng)話懂事、性格陽(yáng)光、又有學(xué)霸潛質(zhì)的孩子，心里不免還是會(huì)有落差：為什么我把時(shí)間都花在孩子身上了，孩子還是不聽(tīng)話?
其實(shí)，只有方法找對(duì)了，我們才能在養(yǎng)孩子這件事上不至于太心累，同時(shí)教出一個(gè)聽(tīng)話懂事、性格陽(yáng)光、又有學(xué)霸潛質(zhì)的孩子。
不阻止孩子的“探險(xiǎn)”行為
孩子小的時(shí)候，任何東西都想嘗一嘗、摸一摸，大一點(diǎn)了，總喜歡爬上爬下，家里的每個(gè)角落都是他的“探險(xiǎn)區(qū)域”，就連垃圾桶都能成為他的玩具……
對(duì)于孩子的“搗亂”表現(xiàn)，大多數(shù)媽媽會(huì)想辦法拽著孩子，不讓孩子靠近“危險(xiǎn)”，或者嚇唬孩子會(huì)摔著。“這個(gè)不能摸”、“別碰，危險(xiǎn)”、“不可以”……焦慮的媽媽一天到晚都要追在孩子的后面，阻止孩子的各種“冒險(xiǎn)”行為，這樣不心累才怪啊!
而另一類媽媽，會(huì)把孩子常玩的幾個(gè)玩具洗刷干凈，喜歡咬就盡情咬吧;垃圾桶太臟，插座、水壺東西太危險(xiǎn)，那就收起來(lái)吧;孩子喜歡爬上爬下，那就在家具的邊邊角角粘上“海綿墊”，盡情爬吧;要是孩子摔著了，那就告訴孩子往哪個(gè)方向摔不會(huì)那么疼。大不了摔疼了，讓孩子大哭一場(chǎng)，下次就知道這么做是危險(xiǎn)的了……
“培養(yǎng)”比“養(yǎng)”更重要
當(dāng)你追著孩子喂飯到處跑的時(shí)候，小學(xué)霸們已經(jīng)開(kāi)始津津有味地看早教讀物了。
前者是“養(yǎng)”，后者是“培養(yǎng)”。如果我們每天都需要花個(gè)把小時(shí)來(lái)喂孩子吃飯，光是這件事就消耗我們不少時(shí)間精力了，還哪里有什么心思陪孩子玩游戲、看書呢?
每一件事都親力親為代替孩子做，不僅會(huì)讓我們不暇顧及培養(yǎng)孩子的其他能力，還會(huì)使孩子主觀上有一種“我還是寶寶，我還沒(méi)長(zhǎng)大”的意識(shí)。
授之以魚，不如授之于漁，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子的生活技能，這樣我們才能在“養(yǎng)孩子”中騰出時(shí)間來(lái)“培養(yǎng)孩子”。不再需要大人鞍前馬后地“侍候”了，孩子才會(huì)發(fā)展出一個(gè)獨(dú)立自主的自我。
創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)
想要促進(jìn)孩子的能力發(fā)展，光是在他還小的時(shí)候，拿著黑白卡片、彩色卡紙、兒童識(shí)物圖讓孩子一遍又一遍地看還不夠!得多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶孩子到外面走走，告訴孩子他所看到的是什么，問(wèn)問(wèn)他聽(tīng)到了什么，這樣更有利于促進(jìn)孩子的能力發(fā)育，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)。
父母“懶”一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子多思考
每個(gè)孩子都會(huì)有“十萬(wàn)個(gè)為什么”的階段，對(duì)此，很多媽媽的做法可能是直接告訴孩子答案，或者隨便給個(gè)答案就忽悠過(guò)去了;但是，如果我們稍微改變一下自己的應(yīng)對(duì)方式，可能會(huì)有意想不到的驚喜。
“十萬(wàn)個(gè)為什么”的答案并不重要，我們對(duì)待孩子的態(tài)度才是關(guān)鍵。讓孩子自己發(fā)揮想象，自己去思考，或者告訴孩子如何才能知道答案，這才是我們應(yīng)該做的。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
