——北京紅纓煙臺(tái)幼兒園 劉效君
2013年12月13日晚至12月16日上午，我們紅纓幼兒園全體直營及加盟園進(jìn)行了緊鑼密鼓的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂三方面的活動(dòng)。在接到園長培訓(xùn)通知的那一刻，我的內(nèi)心充滿了興奮與緊張，興奮是緣由自己對(duì)音樂知識(shí)的缺乏終于可以得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而緊張則是害怕自己辜負(fù)園長的期托。
在開課前我從三方面對(duì)自己進(jìn)行了初步評(píng)估并確定了學(xué)習(xí)收獲、改進(jìn)方面的培訓(xùn)計(jì)劃，以下我也會(huì)從這三方面對(duì)自己的收獲進(jìn)行總結(jié)：
一、從最初的一知半解到如今的思路清晰。我相信來參加紅纓音樂總動(dòng)員的所有老師都是帶著疑問進(jìn)行培訓(xùn)的。在這之前，雖然書本中已經(jīng)為我們呈現(xiàn)出在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的基本步驟，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我存在的問題：
1．在課堂中，我不能很好的吸引孩子的注意，不能讓他們?nèi)硇牡耐蝗氲轿业慕虒W(xué)中，與我一起在情景中獲得知識(shí)。
2．在活動(dòng)進(jìn)行中，不能用簡短精練的語言組織幼兒，對(duì)孩子無關(guān)的干擾過多。
3．活動(dòng)后，對(duì)孩子們知識(shí)顯性及微型教育的投入過少。
這三個(gè)問題在我們的培訓(xùn)中讓我一一找到答案。首先為什么孩子們沒有跟我一起進(jìn)入角色？是因?yàn)槲沂紫葲]有投入120%的精神帶動(dòng)他們，老師做不到集中注意到課程中，孩子們怎會(huì)感受到這種氣氛？其次，話語過多。出現(xiàn)這種情況，也是我自身的原因，因?yàn)槲覜]有熟讀教參，沒有將教參中的每一句引導(dǎo)語理解透徹。在袁老師的示范課中，我明顯感到老師語言的簡練，雖然話語不多，但在整個(gè)課堂中的銜接有所如此的縝密，這也與我們紅纓新版紅纓音樂教材有很大關(guān)系，教材中將我們可能面臨的問題都一一呈現(xiàn)，并在其中告訴我們應(yīng)該如何解答與進(jìn)行，這給我們在第一線的老師有了清晰明了的答案，我們只要在教參上下足功夫，就沒有不會(huì)上的課程、教不了的孩子。最后，顯性微型課程的融合不夠緊密所以導(dǎo)致課程有所脫節(jié)。在我這種新老師的教學(xué)中，有時(shí)會(huì)忽略微型課程在整個(gè)幼兒期對(duì)孩子們的影響，而在我們的課堂上，各位講師也是一度為我們提出微顯結(jié)合的重要行，也在用實(shí)踐告訴我們“生活即教育”的理論，受益匪淺。
二、‘打擊樂活動(dòng)’重中之重。在這次培訓(xùn)前，我問過很多人打擊樂到底應(yīng)該怎么上，每一個(gè)人的答案都是不同的，使我很迷茫。我在來紅纓這個(gè)大家庭之前，從未有過這方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校中也未涉及，自身也會(huì)感到好奇，更別說我們那5、6歲的孩童了，看到他們這么愿意一起進(jìn)行這種活動(dòng)，我是多想教給他們既正確又快捷的練習(xí)方法呀！可我又是多么的力不從心。這次來參加培訓(xùn)也是我最希望解決疑問的方面，吳春燕老師給了我很好的解答，老師將打擊樂的各種形式、含義、意義向我們詳細(xì)的傳授，讓我從根本上理解了它的真正玄機(jī)。
“實(shí)踐出真知”，這句話用在紅纓人踏實(shí)的教育中再恰當(dāng)不過，除了理論知識(shí)外，吳老師更多的是給予我們實(shí)際操作的時(shí)間，在實(shí)踐中，我們更加深刻的體會(huì)到了‘看著容易做起來難’這句話的意義。通過實(shí)踐我感受到，老師情緒的感染、帶動(dòng)、打擊樂常規(guī)的練習(xí)以及指揮準(zhǔn)確性的重要。老師們只有在課程進(jìn)行前對(duì)音樂的了解要清晰，對(duì)孩子們常規(guī)的練習(xí)要加強(qiáng)，才能保證在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中不會(huì)干擾孩子的感情投入。
三、突破自我。在生活中，我會(huì)有自己的意見以及思想，但我卻不是一個(gè)善于表達(dá)的人，在陌生人面前說話就會(huì)臉紅。在這次的培訓(xùn)中，我也計(jì)劃要突破自己的這種個(gè)性，勇于在眾人面前展現(xiàn)自己。在張老師的歌唱活動(dòng)中，我們5隊(duì)要進(jìn)行作品分析時(shí)，我覺得突破自己的機(jī)會(huì)來了。我努力地使自己鎮(zhèn)定想把所要表達(dá)的重點(diǎn)呈現(xiàn)給所有人，可是自己在進(jìn)行一半后還是明顯感覺力不從心，思維進(jìn)入了混亂，勉強(qiáng)將自己的呈現(xiàn)進(jìn)行完。雖然通過這次的展示還是以失敗告終，但這只是我的起點(diǎn)，在今后的各種活動(dòng)及分享中，我相信我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)把工作做到120%，向大家呈現(xiàn)出100%的我。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間緊張的培訓(xùn)結(jié)束了，這是一個(gè)新的起點(diǎn)。套用張老師的一句話“我不能放下我之前所有的知識(shí)，但是我可以暫時(shí)放下我的經(jīng)驗(yàn)，吸取新的知識(shí)，將兩者合二為一，成為紅纓人新的超強(qiáng)知識(shí)群”。這是我的理想也是我即將為自己制定的目標(biāo)，我會(huì)為之努力加油!
——北京紅纓煙臺(tái)幼兒園 倪瑋
本次培訓(xùn)是我工作以來的第一次培訓(xùn)，而且培訓(xùn)的還是我并不擅長的音樂活動(dòng)。自接到培訓(xùn)通知的那一刻起，心里便又是興奮，又是害怕。興奮的是自己能有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的技能，提升自己。害怕的是自己學(xué)不好辜負(fù)大家的期望。但是通過這次培訓(xùn)，自己真的有了很大的收獲。
一、培訓(xùn)定向。
第一天晚上是王園長的培訓(xùn)定向課。課開始前，張老師問了大家一句“我們的隊(duì)長和學(xué)習(xí)委員在哪呢？”。我從來沒有參加過培訓(xùn)，所以我當(dāng)時(shí)根本不明白是怎么一回事，當(dāng)我看到有的老師站起來時(shí)，我才知道，這是大家在自我競爭當(dāng)隊(duì)長和學(xué)委。
本來我以為定向應(yīng)該只是介紹一下課程，但是王園長的幾個(gè)問題，讓我有了一些自己的小想法。“我們?yōu)槭裁匆獊磉@里？”王園長讓我們兩個(gè)人之間互相對(duì)話，時(shí)間1分鐘，我第一次說了兩句話以后，就不知道該說什么了。我一直在反復(fù)問自己“我為什么來這里？”，因?yàn)槲矣泻芏嘟虒W(xué)中的困惑，需要有人給我指點(diǎn)。我們要抱著空杯的學(xué)習(xí)心態(tài)來學(xué)習(xí)，王園長說過“每個(gè)人在音樂方面都不是天才”。但是我們可以通過學(xué)習(xí)來讓自己變得更好。
當(dāng)晚的那個(gè)找數(shù)字的小游戲也讓我印象深刻。我認(rèn)識(shí)到除了方式方法以外，專注力也很重要。這個(gè)小游戲是通過找規(guī)律來在一分鐘內(nèi)從1找到50，看誰找得多。第一次我找到了33，第二次王園長說了規(guī)律后，我找到了45，第三次進(jìn)一步確定方法后，我竟然只找到了37。我自己也很好奇為什么變少了，其實(shí)當(dāng)?shù)谌螘r(shí)，我的眼睛里看到的數(shù)字已經(jīng)很混亂了，而且找著找著自己便走神了，所以我感到專心專注是多么重要。
二、歌唱教學(xué)。
平日里自己唱歌并不多，而且唱歌只是用自己的方式隨意地去唱，所以在教幼兒時(shí)也是很隨意的邊彈琴邊教幼兒去學(xué)習(xí)唱歌。但是張老師的這節(jié)課，讓我對(duì)唱歌有了很多不一樣的認(rèn)識(shí)。
“高位輕聲演唱法”，是以前從沒接觸過的。它要求幼兒用位置高，聲音輕的方式去歌唱，而不是像以前一樣，扯著嗓子大聲的去喊唱。在日常教學(xué)中，我也會(huì)讓孩子去大聲唱，但是卻忽略了感情和孩子的身體姿態(tài)。有時(shí)候我們會(huì)感覺到為什么孩子不喜歡去學(xué)唱歌呢？張老師說“要想感染別人，必須先感染自己”。真的是這樣，連我自己都不用心，孩子們怎么會(huì)愿意去學(xué)呢。幼兒是在模仿學(xué)習(xí)，所以老師的榜樣作用很重要。
三、打擊樂。
從來沒有學(xué)習(xí)過打擊樂，我的首要困惑就是——不會(huì)上打擊樂課。吳老師的這節(jié)課既讓我知道了如何進(jìn)行打擊樂教學(xué)，又讓我領(lǐng)會(huì)了打擊樂的教學(xué)價(jià)值。
打擊樂除了幫助幼兒體會(huì)到更多的音樂作品，還能幫助幼兒建立良好的課堂常規(guī)。在打擊樂教學(xué)中，要學(xué)會(huì)分析作品，指揮很重要，動(dòng)作要規(guī)范、到位，關(guān)注到每一個(gè)孩子。教師應(yīng)該少說多做。通過實(shí)操，我也感覺到指揮很重要，看著容易做著難，指揮既要看圖譜，又要指揮孩子。
打擊樂中常規(guī)也很重要。如果常規(guī)不好，孩子們肯定會(huì)十分混亂。而且打擊樂可以幫助孩子們養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣。平日里很多老師都會(huì)用高聲音來讓孩子安靜或者去做事情，但是有幾次我發(fā)現(xiàn)，如果用音樂或者琴聲來讓孩子們做事情，不僅老師會(huì)省力，孩子們也喜歡聽。
通過打擊樂學(xué)習(xí)，我知道老師的角色是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。
四、韻律活動(dòng)。
一直感覺韻律活動(dòng)是比較簡單，自己能把握住的。但是通過袁芳老師的課，我發(fā)現(xiàn)原來我所知道的只是一點(diǎn)皮毛。韻律活動(dòng)有很多形式，比如律動(dòng)、集體舞、音樂游戲。這堂課我們大部分時(shí)間在體驗(yàn)。通過體驗(yàn)不同的活動(dòng)，知道了音樂活動(dòng)中，情感是重中之重，常規(guī)更重要。我們要學(xué)會(huì)用音樂來指導(dǎo)幼兒，了解了很多常用的隊(duì)形，并且再一次明確了教師的指導(dǎo)講解一定要簡單準(zhǔn)確，口令到位。
在袁芳老師的課程中，我們學(xué)到了很多活動(dòng)中的方式方法，和一些注意事項(xiàng)。明白了韻律活動(dòng)的流程，并且還知道應(yīng)該如何去評(píng)課。
五、團(tuán)隊(duì)合作。
在這次的培訓(xùn)中，團(tuán)隊(duì)合作這方面給我的感觸也很大。就我們組而言，大家都是來自全國各個(gè)地方的，也有很多經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師，但是同樣在每次的實(shí)操中，總有很多人在發(fā)表意見，大家都認(rèn)為自己比較對(duì)，而且我們的隊(duì)長也比較沒有主見，別人說什么就是什么，沒有自己的想法。例如：打擊樂的體驗(yàn)課《加油干》。大家一開始都在分析教案，剛看完了目標(biāo)，就開始選老師來講課，也許這個(gè)老師上過的音樂課比較多，但是這個(gè)老師的流程和實(shí)際教參中的流程有很多不一樣，她在以以前的舊模式進(jìn)行，沒有加入現(xiàn)在教參中的一些新東西。而且這次的體驗(yàn)主要是讓我們來依照教參去進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析教參，可是這位老師卻以上課為準(zhǔn)了。
所以通過幾次的體驗(yàn)，我感覺到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者很重要。沒有一個(gè)優(yōu)秀的帶頭人，團(tuán)隊(duì)是不會(huì)有凝聚力的，大家便不會(huì)團(tuán)結(jié)，每個(gè)人的想法都不一樣，沒有一個(gè)統(tǒng)一的思想，團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)如一盤散沙一樣。
六、其他方面。
本次培訓(xùn)，魏老師也和大家一起分享了很多的經(jīng)驗(yàn)。有一句話是“成功最快的方式是模仿別人，復(fù)制別人”。我覺得這句話對(duì)于我們這些年輕的經(jīng)驗(yàn)不足的教師是很有幫助的。我們也許不會(huì)上課，但是我們先把別人的優(yōu)秀方面學(xué)下來，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，等到成熟時(shí)加入自己的創(chuàng)新，這樣我們同樣會(huì)是成功的。
“教育是不可以重來的”。所以教師對(duì)幼兒的教育至關(guān)重要。身為教師，我們的一言一行一舉一動(dòng)都在影響幼兒，如果我們現(xiàn)在不重視幼兒的教育，也許以后便會(huì)給孩子留下不好的影響。
劉老師在陪伴我們的兩天中也給了我們很多的啟示，晚上和我們一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫我們解答了很多疑問、困惑。
通過這次的音樂培訓(xùn)，我對(duì)于音樂活動(dòng)的流程已經(jīng)很清晰了，而且也學(xué)到了很多環(huán)節(jié)的一些策略。知道如何分析作品，怎樣吃透教參，如何培養(yǎng)常規(guī)，怎樣上一堂優(yōu)秀的活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，我努力地讓自己大膽一些，在最后的體驗(yàn)課程中，積極地去體驗(yàn)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。也許還沒有把自己徹底打開，但是，我會(huì)繼續(xù)努力的。
感謝紅纓教育和園領(lǐng)導(dǎo)給予的這次難得的機(jī)會(huì)。
