（作者：羅日榮 來源：文摘）
為什么孩子越大，越難管理？
有一天晚上，與一個同事聊教育問題，聊了兩個半小時。兩個男人就是坐在校園石凳上，盡管是寒冬，但聊得熱火朝天，一點寒意也沒有！
其中有一個話題就是：為什么學生越到高年級越難管理？這個話題也許能談一天一夜。我想，學生年齡越大，心理應該是越成熟，為何老師抱怨學生反而“越來越不聽話”呢？晚上十點半，我把這個話題發(fā)在“智慧教育聯(lián)盟QQ群”里，請群里的老師一起討論。
河南的王老師說：“高年級學生有自己的思想了。”
廣東的鐘老師說：“叛逆心理和模仿心理。”
淮南的王老師說：“翅膀硬了想飛了，心理需求上表現(xiàn)為更加希望獨立和自由，而不是被約束。”
我說：“談學生的心理，談學生的生理變化，作為教師，我們有沒有反思我們自己的教育行為？大家看到小學低年段教師管理學生一般采用什么方式比較多？”
我拋出這個話題，QQ群里沉寂了下來，只有河南的王老師說：“嚴厲得多。”也許大家都在思考。
現(xiàn)在絕大部分老師對學生的管理，都是相當粗糙
我想：在學校，盡管很多優(yōu)秀的教師具有較先進的教育理念，或有高超的教育智慧，對學生的教育手段非常豐富，也能走進孩子的心靈，充當孩子心靈的導師，這類老師深受學生喜愛。
但不可否認，我們大部分老師對學生的管理還是相當粗糙的，基本上是以壓制為主，只是一味地強調這個不能做，那個要禁止。當學生犯錯的時候，往往是一頓數(shù)落，個別老師甚至是體罰！這樣的教育方式如同用紙去包一團火，火小的時候還能包住，當火大了的時候，紙非但包不住火，反而使火燒得更旺！
學生小的時候被老師弄怕了，因為怕，所以看起來很聽話，但隨著孩子年齡的增長，隨著心理需求的增長，老師如果不改變粗線條式的教育方法，學生與老師也就玩起了貓和老鼠的游戲，只要老師稍微一松懈，學生就總想惹出一點事情來，這也就是為什么學生越大就越難以管理的一個重要原因！
教育是讓孩子明白是非，而不是訓練他們“聽話”
如果粗線條式的管理是導致學生年齡越大越難教育的一個重要原因之一，那么我們能有什么方法呢？作為老師，我們要反思的是：拿什么去管理我們的學生？拿什么去教育我們的學生？拿什么去引領我們的學生？拿什么去感化我們的學生？
如何教育學生，我想最基本的就是要讓學生明白什么是“是”，什么是“非”。對于低年段的學生而言，在與他們的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子是不懂得什么是“是”，什么是“非”的。在校園巡視時，我發(fā)現(xiàn)有的老師為了追求高效管理，只是告訴孩子“是”還是“非”，卻沒有解決“為什么”這個問題！在老師“你給我××好”的吆喝聲中，孩子只能選擇服從！這如同一團小火一樣，暫時被紙包了起來，但火依舊在那里燃燒！
在我身邊有這么一個案例：孩子的父母生意比較忙，孩子小小年紀就被送進了某武術學校，在武術學校里，教練對于孩子的教育就是簡單的棍棒教育，只要稍有不如教練之意，教練就給孩子一巴掌。據(jù)孩子說，他們武校的初中生甚至還被幾個教練同時毆打。這個孩子轉入我校之后，他處理事情的方式就與其他孩子明顯不同，習慣用拳腳說話！這就是粗暴教育的后果。因為“施以獅虎式的教育，他們就能用爪牙” 。
為什么學生越到高年級越難管理？其根源之一就在于小學低段學生習慣了權威式的壓服，這種粗線條的教育方式是結出高段學生越來越難以管理的惡果的一個重要原因！因此，對學生的教育首先要有正確的方法，而不是訓練他們“聽話”的手段。
