一段時間以來，各種各樣針對教育、教師批評的聲音紛至沓來，尤其是，每當有個別教師行為失范時，各大媒體的批評聲就會不絕于耳，使教師群體的聲譽降到冰點，使人們不得不對師德、師風、師道進行反思，對重鑄教師之魂進行思考——究竟什么樣的老師才是中國好教師?
習近平總書記去年教師節(jié)前夕到北京師范大學看望教師學生，發(fā)表了熱情洋溢的講話，講話很好地回答了以上問題。
做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師，教書有成績，育人有效果，學生有親近，家長有信任，領(lǐng)導有肯定，同事有支持，心中有理想，未來有憧憬，這就是教師最大的幸福。正如習近平總書記說的，“做老師，最好的回報是學生成人成才，桃李滿天下。想想無數(shù)孩子在自己的教育下學到知識、學會做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就”。
好教師是一首詩，韻味長存;好教師是一幅畫，清新高雅;好教師是一棵松，正直偉岸;好教師是一座碑，堅實高大。做黨和人民滿意的好教師，做一位幸福的好教師理應(yīng)成為我們廣大教師的崇高理想和人生追求。那么，怎樣才能成為一名黨和人民滿意的好教師，怎樣做一個幸福的好教師呢?
由湖北科學技術(shù)出版社出版的“中國好教師”叢書，試圖通過解讀習近平總書記“四有”好教師講話，生動地講述章開沅、潘懋元、周小燕、鐘期榮、顏寧、李吉林、霍懋征、汪金權(quán)、楊小玲等一大批影響中國教育的杰出人物最精彩、最感人的事跡，從“幸福，在教書育人中追求;幸福，在學習中追求;幸福，在生活中追求”等方面來回答。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這個“光輝”中必然應(yīng)該蘊含著“幸福”的因子。這種幸福不只來自于外界的賦予、物質(zhì)的回饋，而應(yīng)得益于內(nèi)心的充盈，來自于心燈的呵護、薪火的維系和傳承;來自于精神的給予獲取、吞吐吸納。
教師面對的是鮮活的、成長中的學生，他們將來不僅要對自己負責，更要擔負起民族、國家的重任。教育一直是以小喻大，以近知遠的源頭工作。教師要有幸福的追求，做黨和人民滿意的好教師，做一個幸福的好教師，有幸福感地做好教師，深味做好教師的幸福，有“春風風人，春雨雨人”的親切，有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的自然，好教師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻是追尋人生價值的內(nèi)在過程。
教育是一種使命，始于神圣，結(jié)于厚重。教師是文化的信徒，起于傳承，歸于發(fā)展。做黨和人民滿意的好教師，就要學會開心工作，開心生活，就要懂得在忙中享受，在累中快樂。
教育是一種勞動，始于辛勞，結(jié)于平淡。教師是教育的行者，起于夢想，歸于追求。做一位幸福的好教師，就要學會尊重自己，寬容他人，就要懂得在做中充實，在行中提升。
帶著幸福感去做教師，正如揣著理想上路，不僅能在教育教學過程中使自身魅力十足、光芒四射，而且必然會使教育教學變得精彩，進而創(chuàng)造出整個人生的幸福和全體社會的幸福。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
