作者：張志剛
“從小，我就喜歡捉知了猴，那次，當(dāng)我興沖沖地跑到樹(shù)林的時(shí)候，看到找知了猴的人把柳樹(shù)的根都挖出來(lái)裸露在地上，一片狼藉。那天，我沒(méi)有再找一個(gè)知了猴，就算給我再珍貴的東西，也不去換對(duì)柳樹(shù)生命的這般糟蹋。這種想法，來(lái)自老師帶給我的影響。那年冬天很冷，我沒(méi)有穿襪子，不是忘了，是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。老師第二天買(mǎi)了好幾雙襪子送給我，這件事影響了我的一生。”講故事的陳老師，說(shuō)著說(shuō)著聲音低了，能聽(tīng)得出來(lái)，雖然事隔許久，她情緒的羽翼還在陣陣地顫動(dòng)。
陳老師接著講述：“我教初中的時(shí)候，班上有個(gè)小女孩，單親家庭，看老師和同學(xué)的目光經(jīng)常懷著敵意。我知道，她肯定受過(guò)不公正的對(duì)待，我得好好幫幫她，就像當(dāng)年老師幫我那樣……”
這個(gè)提供給教師講故事的“講壇”，正是我們學(xué)校每周舉行一次的“教師大講壇”活動(dòng)。除了鼓勵(lì)教師將故事寫(xiě)進(jìn)博客，我們更看重的，是讓教師通過(guò)講述分享教育人生，傳播教育信念。
記得新學(xué)期即將開(kāi)學(xué)時(shí)，全體教師提前來(lái)到學(xué)校，開(kāi)展教師大講壇活動(dòng)，講述自己的教育故事。春天的暖陽(yáng)從教師活動(dòng)室南面的大玻璃窗照進(jìn)房間，暖和了一大片地方。室內(nèi)，教師們演講前的祝福語(yǔ)充滿(mǎn)著春陽(yáng)的味道，與漸入心靈的教師演講一起構(gòu)筑著另一種散發(fā)著濃郁教育氣息的情境，就連室內(nèi)的墻壁，似乎也變得溫暖而馨香。
學(xué)校里的故事越來(lái)越多，昨天剛發(fā)生的感人事，今天就成為自動(dòng)傳播的故事。學(xué)校有了故事就有了榜樣，有了滋生文化、精神和力量的土壤?？汕f(wàn)別小看故事的力量，歷史傳承、思想傳播都離不開(kāi)故事。
為什么不把教師交給故事呢?多一個(gè)好故事，學(xué)校就可以少制定一條規(guī)章，少開(kāi)一次會(huì)議，校長(zhǎng)和教師就多一點(diǎn)閑暇與從容;多一個(gè)好故事，就等于多了一個(gè)精神導(dǎo)師，師生多一點(diǎn)激情，多一份動(dòng)力;多一個(gè)好故事，靈魂就多一個(gè)可以棲息的地方，信念就多了一對(duì)翅膀。
為什么不把教師交給故事呢?有的管理者不是不喜歡好故事，但他認(rèn)為，手握一把好故事的稻苗遠(yuǎn)不如抓一把枯黃的制度稻草更有束縛力。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
