理念有了，培訓(xùn)也做了，為何還是跳不出小學化圈子?一項針對幼兒園保教質(zhì)量的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師對幼兒文化知識學習十分敏感，也有許多無奈：一方面，糾正小學化傾向，保教內(nèi)容知識......
今日教育幼教金刊 2013年04期 幼兒園園本教研是研究教師在自己教學中所存在的問題，以教師力所能及的策略和方法解決這些問題，并從這樣的過程中獲取經(jīng)驗，提升成為屬于教師自己......
今日教育幼教金刊 2013年05期 《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》強調(diào)：發(fā)展學前教育必須堅持公益普惠性，堅持政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉的有質(zhì)量的學前教育服務(wù)......
今日教育幼教金刊 2013年06期 好教師有很多標準，例如應(yīng)當熟知幼兒教育規(guī)律，具有親和力，保持一份美麗的童真，具有專業(yè)精神等。但這些都集中體現(xiàn)在細節(jié)上，栽種思想，成就行為......
家園溝通是幼兒園工作的重要內(nèi)容之一，是家長了解幼兒在園情況的橋梁，做好家園溝通對促進幼兒園教育效果有著重要作用。決定溝通的因素包括溝通的主體、溝通的內(nèi)容和溝通的地......
