“家長(zhǎng)對(duì)幼兒園老師的精神或肉體進(jìn)行傷害、通過(guò)‘鬧園’的方式來(lái)解決問(wèn)題的、提供虛假信息獲得園位的……如有上述情況，園方可以無(wú)條件勸退或除名。”恰逢開(kāi)學(xué)，一則“幼兒園無(wú)條件勸退細(xì)則”的帖子在微博和一些幼教論壇上熱傳。這是廣東一家幼兒園園長(zhǎng)根據(jù)自己日常工作有感而發(fā)的“內(nèi)部”指導(dǎo)性做法。
幼兒園能不能勸退學(xué)生?答案應(yīng)該是肯定的。不過(guò)很顯然，勸退應(yīng)該基于正當(dāng)?shù)睦碛珊颓逦囊?guī)則。比如因?yàn)楹⒆觽€(gè)體原因不適合繼續(xù)學(xué)習(xí)，而不能只因?yàn)榧议L(zhǎng)原因就隨意勸退孩子。同時(shí)，勸退本身也應(yīng)該有明確的制度化規(guī)定，讓所有家長(zhǎng)都清楚，什么樣的情況孩子可能被勸退。把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上升為“工作指導(dǎo)”，其實(shí)是對(duì)正常管理規(guī)則的粗暴破壞。
不排除有些家長(zhǎng)的確很霸道，孩子受了一點(diǎn)委屈，有時(shí)甚至只是小孩之間的正常摩擦，也要找老師討個(gè)說(shuō)法?？墒强陀^來(lái)講，這樣的家長(zhǎng)只是個(gè)例。幼兒園與家長(zhǎng)之間并不是對(duì)立關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒園及老師都和家長(zhǎng)一樣，希望孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)們的權(quán)利意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，很多家長(zhǎng)試圖通過(guò)自己的努力，維護(hù)自身權(quán)益。雖然說(shuō)家長(zhǎng)們的維權(quán)舉動(dòng)未必都合理，但作為幼兒園，應(yīng)該清醒地意識(shí)到這種趨勢(shì)的必然性，反思進(jìn)而規(guī)范自己的管理。反之，單方面制造所謂“勸退細(xì)則”，無(wú)疑會(huì)制造惡性循環(huán)，催生出更多不按規(guī)則辦事的行為。
幼兒園是孩子在家庭之外最早的教育啟蒙之地，幼兒園當(dāng)然應(yīng)該有自己的管理制度與規(guī)則。而且從一定意義上來(lái)講，幼兒園更應(yīng)該注重對(duì)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，不輕易破壞規(guī)則。無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒園，都應(yīng)該主動(dòng)讓自己的行為接受制度規(guī)定和社會(huì)道德的約束，以共同的責(zé)任和愛(ài)心贏取對(duì)方的理解和尊重。
