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2019-02-21很多孩子在家是混世大魔王，在機(jī)構(gòu)卻是聽話的小天使，在家給孩子上課，一點(diǎn)都不配合，但在機(jī)構(gòu)卻十分聽老師的話。
所以，很多時(shí)候，老師布置的作業(yè)孩子在家里都沒法很好地完成，失去了很重要的日常教學(xué)機(jī)會(huì)。本來孩子可以學(xué)得更快，但由于家里無法很好地配合機(jī)構(gòu)展開工作，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，怎么辦?
也有一些家長認(rèn)為孩子只要快樂就行，隨便他做什么都可以，這樣的育兒觀念正確嗎?
讓我們逐步來了解一下：
其實(shí)，孩子不聽話也分為兩個(gè)類型，第一種是不愿服從，第二種是聽不懂，今天我們來聊聊第一種吧!
“哭就有糖，我偏不聽話!”
第一種的應(yīng)對方式有三點(diǎn)：
1. 堅(jiān)持原則
孩子拉著你的手去拿糖，但是他咳嗽還沒好，你就不給他，但孩子得不到就哭鬧，你就心疼或者覺得心煩。
然后，就直接把糖拿給孩子，在這個(gè)過程沒有堅(jiān)守不給糖的原則，或者嘗試讓他用語言表達(dá)“要”這個(gè)小要求，然后再給他糖，那孩子就會(huì)把“哭——得到糖” 這個(gè)因果關(guān)系聯(lián)系在一起。
那以后，孩子用哭來表達(dá)要求的頻率就會(huì)越來越頻繁，用語言或者手勢等符合社會(huì)規(guī)則的表達(dá)方式就會(huì)漸漸退化，沒法發(fā)揮自己真正的實(shí)力，這樣的孩子沒法上幼兒園和獨(dú)立生活。
所以，孩子的任何行為家長都要慎重給予反饋，不能因?yàn)橐恍┎豢扇〉男袨榫蜐M足孩子。
2. 任務(wù)難度適當(dāng)
比如，讓一個(gè)能力只有等級(jí)1(學(xué)習(xí)模仿，認(rèn)識(shí)常見卡片，理解日常指令的階段)的孩子去學(xué)習(xí)等級(jí)2的知識(shí)(認(rèn)識(shí)顏色，形狀，學(xué)會(huì)表達(dá)自己情緒情感)。
孩子一直學(xué)不進(jìn)去，家長的指令也沒法正確完成，得不到獎(jiǎng)勵(lì)，那么這時(shí)候，孩子肯定不愿意做了。
所以，這種難度過高的學(xué)習(xí)任務(wù)是錯(cuò)誤的，也無法讓孩子充滿動(dòng)機(jī)地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
在等級(jí)1的階段，就要教孩子與能力相匹配的任務(wù)，比如說“大動(dòng)作模仿，辨別卡片，日常指令，建立規(guī)則等”，需要按孩子能力分等級(jí)，并且給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。
3. 設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
一味地讓孩子完成任務(wù)，并且沒有給予任何正面反饋，是不可取的，正確的做法是：
(1)確定教學(xué)目標(biāo)及指令
例如：家長要教孩子模仿拍手，應(yīng)該先說“這樣做”，然后拍手給孩子看，而不是和孩子說“拍手”。
因?yàn)椋⒆涌赡懿恢涝鯓硬潘阃瓿赡７屡氖?，是拍一?還是拍兩下呢?這個(gè)情況，就需要家長提前心里有數(shù)了。
(2)明確獎(jiǎng)勵(lì)條件
孩子表現(xiàn)情況要和得到的獎(jiǎng)勵(lì)物成正比。
比如第一回合：孩子自己完成模仿，你獎(jiǎng)勵(lì)一塊餅干。
到了第二回合：孩子需要你手把手輔助完成，如果這時(shí)候，你還是獎(jiǎng)勵(lì)一塊餅干，這就不可取了。
我們是要求孩子能獨(dú)立完成，如果獨(dú)立完成和輔助完成都只能得到一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就可能會(huì)依賴輔助，反正獎(jiǎng)勵(lì)物也一樣，輔助完成還更輕松一些。所以，在一些細(xì)節(jié)方面還需要家長注意一下!
要幸福還是快樂?
其實(shí)，讓孩子快樂和讓孩子幸福的概念是有區(qū)別的。讓孩子快樂其實(shí)很簡單，我們帶著孩子吃喝玩樂，孩子想要什么就給他什么，這樣他就會(huì)感到很快樂。
但有的時(shí)候，如果養(yǎng)成這樣的習(xí)慣和行為，或許會(huì)讓日后的他感到不快樂。
一個(gè)3歲的孩子要糖吃，不給就要哭鬧不止，無法無天，我們可能會(huì)說孩子還小，這很正常;但如果孩子長到18歲或是更大年齡，你還會(huì)覺得這樣的舉動(dòng)適宜嗎?
當(dāng)你老了以后，誰來照顧這種外表成熟的“孩子”呢?
這種包裹成熟皮囊的“孩子”們，用著哭鬧、搶奪、賴地上的手段，還能像小時(shí)候那樣得到滿足嗎?
他們長大了以后還能繼續(xù)快樂起來嗎?
幸福不同，幸福屬于一種內(nèi)在的感覺，是更高級(jí)的情感。幸福不僅僅包含著簡單的快樂。
當(dāng)我們的孩子按照社會(huì)的規(guī)則追求著某些東西，當(dāng)他想要糖的時(shí)候，會(huì)提出請求：“可以把糖給我嗎”;
若他人的行為讓他不喜歡或很抗拒的時(shí)候，會(huì)表達(dá)“不要這樣，我不喜歡”;
又或者為了得到老師、同學(xué)們的欣賞，為了自己的更好地發(fā)展努力學(xué)習(xí)，爭取考取好成績，內(nèi)心油然而生的滿滿成就感、自豪感;
他們遵循規(guī)則、努力在這個(gè)社會(huì)上創(chuàng)造價(jià)值，他們努力企及想達(dá)成的事情、為想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)堅(jiān)持不懈，由此感到滿滿的幸福!
這樣的生活，難道不比那些只受本能支配和驅(qū)使，一味追求感官刺激的快樂生活更有質(zhì)量嗎?孩子同樣值得擁有一個(gè)幸福的人生!
成長是一場漸行漸遠(yuǎn)的分離。
每個(gè)父母的由衷愿望無不是為了孩子能開心、幸福地過自己想要的生活。
現(xiàn)實(shí)的生活沒有一勞永逸的快樂，我們必然要為之奮斗著什么，付出辛勞，付出成長的代價(jià)，才能收獲那份來之不易的甘甜。
這其中沉淀在時(shí)間長河里的，不僅僅是成長帶來的快樂，還有終須自己獨(dú)自面對生活的那份擔(dān)當(dāng)，還有迎難而上的那份堅(jiān)韌、勇氣與力量。