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2019-02-22幼小銜接的準(zhǔn)備
首先，進(jìn)入小學(xué)后，孩子的生活和教育條件將發(fā)生很大的變化。在幼兒園已適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)形式變?yōu)橐哉n堂學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)形式;孩子由凡事依賴父母逐漸過渡到很多事情要獨(dú)立完成。
因此，需要家長培養(yǎng)孩子樹立規(guī)則意識、安全意識和時(shí)間意識，逐步提高獨(dú)立生活能力，學(xué)會(huì)自己照料自己。
培養(yǎng)孩子自理能力
在小學(xué)，教師的工作重點(diǎn)在教學(xué)而非保育，所以老師給予關(guān)注、照顧的時(shí)間大為減少，這就需要孩子獨(dú)立起來。
在大班的時(shí)候家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子從生活中的每一件小事做起，如，給孩子自己的空間，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己的東西，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
對孩子進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識
教育孩子懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行橫道，有困難找民警。其次，讓孩子記住父母個(gè)人信息，如電話、家庭地址等。
培養(yǎng)孩子專注力
小學(xué)一節(jié)課時(shí)間為40分鐘，需要長時(shí)間保持專注的精神狀態(tài)，所以很多孩子上小學(xué)后會(huì)覺得上課時(shí)間太長，難免注意力不集中、開小差。
另外幼兒園的上課內(nèi)容生動(dòng)活潑，孩子學(xué)習(xí)起來感覺輕松;而小學(xué)學(xué)習(xí)則是以集體授課為主，形式單一、枯燥，孩子會(huì)感到非常疲勞和不適應(yīng)。因此，家長在孩子進(jìn)入小學(xué)前要有意識地進(jìn)行各種訓(xùn)練，延長孩子有意注意的時(shí)間。
調(diào)整好孩子生活規(guī)律
平時(shí)至少要保證10小時(shí)的充足睡眠，中午最好讓孩子有50分鐘午睡時(shí)間。給孩子建立穩(wěn)定的作息制度，讓他有時(shí)間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏。
在很多家長眼中，“幼小銜接”這個(gè)詞就代表著知識的承接和過渡。所以許多家長急于為孩子順利升學(xué)積累優(yōu)勢，紛紛給孩子上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。
然而有專家指出，超前教育的兒童在早年所體現(xiàn)出來的智商優(yōu)勢并非他們真實(shí)能力的體現(xiàn)，而是建立在他們比其他孩子學(xué)習(xí)了更多知識的基礎(chǔ)上。如果刻意超前學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在死板的機(jī)械記憶上，從而錯(cuò)失了個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。
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對于學(xué)齡前的孩子，其實(shí)父母陪孩子高質(zhì)量的玩，就是高效率的學(xué)習(xí)。每晚固定的閱讀故事時(shí)間，飯后的智力游戲，周末的運(yùn)動(dòng)等等都能在潛移默化中影響自己的孩子。
當(dāng)孩子在父母的陪伴下參與各種活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)到的知識可以讓孩子迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，受益終生。
孩子不需要昂貴的學(xué)習(xí)工具，數(shù)不盡的補(bǔ)習(xí)班，爸爸媽媽的時(shí)間和陪伴，一起玩耍和閱讀的童年，就是給一個(gè)孩子最珍貴的禮物。