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2019-02-26班上有個(gè)叫天天的小朋友，他就像個(gè)可愛的小烏龜，無(wú)論是吃飯、穿衣，還是如廁、洗手，總是不慌不忙。別的小朋友要排隊(duì)?wèi)敉饣顒?dòng)了，他還沒(méi)有喝完水;別的小朋友準(zhǔn)備集體活動(dòng)了，他還沒(méi)有吃完午點(diǎn)。真是拿他沒(méi)有辦法。
怎么能讓幼兒園里的“小烏龜”快起來(lái)?讓我們來(lái)分析“病因”，對(duì)癥下藥!
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病因一：等著別人幫?
午睡起來(lái)穿衣服，小朋友們都穿好了，天天還在那里磨磨蹭蹭，老師走過(guò)去問(wèn)怎么啦，天天只是睜著無(wú)辜的大眼睛說(shuō)：“老師，你幫幫我吧!”
離園時(shí)，老師跟天天媽媽說(shuō)起這事，媽媽抱怨道：“他早上也是這樣的，我每次催他快點(diǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)效果，基本都得我去幫忙，他才快點(diǎn)。”
老師恍然大悟，天天穿衣服慢果然是有原因的，就是媽媽每一次的“幫忙”促成的!
家長(zhǎng)一邊責(zé)怪孩子做事慢，一邊仍舊替代孩子做事，孩子也就養(yǎng)成了磨磨蹭蹭，等著別人主動(dòng)幫助的習(xí)慣。
不幫他穿擔(dān)心他著涼，幫他穿導(dǎo)致惡性循環(huán)，該怎么辦呢?
老師建議家長(zhǎng)，可以每次只讓孩子穿 1 件衣服，其他的再幫他穿;等孩子能夠熟練穿好一件衣服時(shí)，慢慢地把指令加到 2 件、3 件，直到不再要家長(zhǎng)幫。其他事情也是如此，從最基本的生活技能開始，讓幼兒一步步地提高動(dòng)手能力。
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病因二：邊做邊玩?
衣服穿得快了，天天在其他方面還是會(huì)掉隊(duì)，比如洗著洗著手，就開始玩起了肥皂泡，站那不動(dòng)了;一起準(zhǔn)備活動(dòng)用品時(shí)，不時(shí)就被裝飾畫迷住了，然后越走越慢。每次集合，總要回頭喊天天，老師很頭疼。
一般而言，兒童注意集中時(shí)間會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)，要尊重孩子的年齡特點(diǎn)，注意力容易分散的話，只要隨時(shí)提醒就好，也可使用一些注意力訓(xùn)練方法，加以輔助。
老師決定試試下面這個(gè)方法，正好全班都可以一起玩：
沿線剪紙
材料：紙、筆、兒童剪刀
步驟：讓孩子在白紙上畫一些簡(jiǎn)單的圖形，從多邊形開始，等孩子使用剪刀更加靈活以后，可以引入弧形，最后到線條更多、更復(fù)雜的圖案。
天天這節(jié)課沒(méi)有走神，大家也都玩得很開心，老師覺(jué)得可以多玩幾次，還可以試試下列方法，同時(shí)還能提升孩子的手眼協(xié)調(diào)，促進(jìn)右腦開發(fā)。
轉(zhuǎn)移豆子：準(zhǔn)備一把勺子和兩個(gè)碗，以及一些豆子，讓孩子把豆子從一個(gè)碗運(yùn)輸?shù)搅硪粋€(gè)碗。
穿針引線：找一張卡紙，把卡紙剪成圓形，在圓周上戳出一些小洞洞，讓孩子用鞋帶進(jìn)行穿孔，并保證每一個(gè)孔都穿到。
按順序找數(shù)字：把數(shù)字1-9打亂秩序，填在一張紙上，然后讓孩子快速地從1開始找，一直找到9(之后可以逐步增加到30、80、100等)
詞語(yǔ)偵探：在一張紙上，準(zhǔn)備很多詞語(yǔ)，讓孩子認(rèn)真聽，聽到有"機(jī)"的詞語(yǔ)就舉手，或者高階一點(diǎn)，當(dāng)聽到電器就馬上舉起右手，聽到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手。
找數(shù)字編碼：把數(shù)字與編碼對(duì)應(yīng)，制作成表格，如85對(duì)應(yīng)白兔，念出85，孩子得迅速地讀出白兔，或者反過(guò)來(lái)，念出白兔，孩子讀出85。
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病因三：怕做不好?
天天媽媽又來(lái)找老師問(wèn)問(wèn)題了，她說(shuō)：幼兒園的作業(yè)不多，可天天老是要做很久，比如昨天畫一張畫，總擦擦改改沒(méi)個(gè)停歇，說(shuō)自己畫得不好，看著讓人著急，該怎么辦啊?
老師想想說(shuō)，天天這是自信心不夠，老是懷疑自己做不到最好，就總表現(xiàn)得磨磨蹭蹭。而孩子的不自信，很多都是來(lái)自于父母的不放心、不信任，父母越著急，孩子可能越不自信。家長(zhǎng)應(yīng)掌握正確的方法，多鼓勵(lì)孩子，幫助孩子增強(qiáng)信心。
比如這次畫畫，可以這么夸他：“你畫的時(shí)候好用心，用了好多種顏色，還用了各種不同的畫法，有直線、虛線、還有點(diǎn)點(diǎn)!”，每一次夸獎(jiǎng)都具體一點(diǎn)，多夸過(guò)程而非結(jié)果，這樣他能看到自己具體的進(jìn)步，獲得切實(shí)的成就感，從而增加自信;
也可以在他猶豫不決時(shí)，提出選項(xiàng)，比如選綠色、藍(lán)色還是紫色，讓他作抉擇，并肯定他的判斷，這樣一可縮短他猶豫的時(shí)間，二可讓他在做決定的過(guò)程中獲得自信。
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病因四：天生慢性子?
診治了一個(gè)又一個(gè)的“病癥”，可天天還是沒(méi)有快起來(lái)，老師和家長(zhǎng)終于明白：天天是個(gè)天生慢性子。這樣的“頑疾”，有沒(méi)有治療方法呢?
老師帶天天媽媽去請(qǐng)教了老園長(zhǎng)，園長(zhǎng)交給了天天媽媽一招：制作日常慣例表。
首先讓孩子列出他晚上就寢前應(yīng)完成事項(xiàng)的清單，比如：收玩具、吃點(diǎn)心、洗澡、換睡衣、刷牙等(早上的可以另做);
再把這些內(nèi)容抄到一張表上(如果孩子年齡足夠大，就讓他們自己抄);
然后在孩子做這些事的時(shí)候，替他們逐一拍照，再把照片貼到表上每個(gè)項(xiàng)目的后面;
最后，把這張表掛到孩子能看得到的地方。
天天媽媽回家試了試，效果顯著，雖然在每件事情花費(fèi)上的時(shí)間沒(méi)少，但天天磨蹭的時(shí)間大大減短了。
讓日常慣例表說(shuō)了算，我們不需要再告訴孩子該做什么，而是問(wèn):“按你的慣例表，下面該做什么?”孩子就會(huì)有規(guī)劃地自發(fā)去做之后的事情，不僅能讓他完成自我照料，而且會(huì)讓他覺(jué)得自己很能干，從而受到鼓勵(lì)。
幼兒園里的“小烏龜”終于慢慢變快了，但小烏龜再快也不會(huì)變成兔子，我們要多多理解天天這樣的小朋友，找到正確的方法幫助他們，并且一直替他們加油，魯迅先生有云，要“不恥最后”。即使慢，馳而不息，就一定可以達(dá)到他所向的目標(biāo)。