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2019-03-04時(shí)值今日，“家校共治”、“家校攜手”已成為我們學(xué)校教育的一個(gè)重要理念。家委會(huì)也是各個(gè)學(xué)校日常教育教學(xué)管理過(guò)程中日趨完善的一個(gè)部分。家長(zhǎng)們從以前送完孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在校門(mén)外張望、一學(xué)期參加一次例牌的家長(zhǎng)會(huì)，到現(xiàn)在可以參與到孩子在校管理的方方面面，實(shí)在是教育前進(jìn)的一大步。
但是，任何事物的發(fā)展總有他的曲折與糾結(jié)，總有他的長(zhǎng)與短，難與易。“家校攜手”這個(gè)話題，也存在著發(fā)展的陣痛和摸索，今天，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位家長(zhǎng)的自述。
我的孩子是由爺爺奶奶幫助帶的，我們做父母的省了不少心。
但我的侄子當(dāng)年是請(qǐng)阿姨幫助帶的，我的哥嫂經(jīng)常會(huì)說(shuō)到請(qǐng)到合適的阿姨有多難，留住他們更難。
幫助帶孩子的阿姨不管在哪個(gè)家庭通常都很受待見(jiàn)，會(huì)非常被主人重視，要漲工資漲工資，請(qǐng)假就放假，提個(gè)什么要求都盡量滿足。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕阿姨“心情”不好，影響到她對(duì)自己孩子的照顧和態(tài)度，而家長(zhǎng)又不可能24小時(shí)監(jiān)督。
我有時(shí)想，如果明白老師的“心情”也同樣對(duì)孩子重要，家長(zhǎng)也許拿出一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)待家里阿姨的“小心”來(lái)對(duì)待老師，這對(duì)自己的孩子以及孩子班上的所有同伴，將是多么受益的事情，很多家校之間的沖突就不存在了。
家長(zhǎng)們知道給自己帶孩子的阿姨一切靠“自律”，很多素質(zhì)也不是太高，所以要陪著“小心”，讓她盡量心情愉快地帶自己的孩子。而老師都是受過(guò)比較好的教育，又有上級(jí)主管部門(mén)、學(xué)校約束著。所以，很多家長(zhǎng)一般謹(jǐn)慎地對(duì)待阿姨，但并不擔(dān)心老師。
但是，人都是有情緒的，就像家長(zhǎng)情緒的波動(dòng)就直接影響到孩子，老師的“心情”可能會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)的孩子。
其實(shí)，當(dāng)今年輕的教師很多就是獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大的，他們拿到的工資也不見(jiàn)得會(huì)比一個(gè)家庭里帶孩子的保姆高。但是，他們有的還沒(méi)有成家，就帶著在家里被幾個(gè)大人伺候的幾十孩子。
有些孩子在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著還會(huì)磕著碰著，如果是在學(xué)?；蛴變簣@里受了一點(diǎn)傷，家長(zhǎng)就難以接受了;有些孩子一生病，家長(zhǎng)就認(rèn)為是學(xué)?；蛴變簣@沒(méi)有照顧好，沒(méi)有盡責(zé);有的孩子一說(shuō)不想上學(xué)或到幼兒園，家長(zhǎng)會(huì)立刻想這孩子在學(xué)校怎么了，就會(huì)馬上質(zhì)問(wèn)老師......
當(dāng)老師面對(duì)每一個(gè)孩子時(shí)，事實(shí)上都會(huì)看到孩子身后的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)給老師腦海里的形象，有的總是善解人意的，有的可能兇神惡煞般;有的總是笑瞇瞇，有的焦慮;有的寬松，有的嚴(yán)苛;有的一想起就讓老師緊張，有的總是讓老師很放松......
偶爾，我也會(huì)有與老師們聚在一起的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們討論的永恒話題就是“家校工作”。老師都會(huì)談到對(duì)家長(zhǎng)的各種“印象”，其實(shí)這些印象會(huì)影響到老師對(duì)孩子的評(píng)判，會(huì)影響到老師如何與孩子們一起相處。
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當(dāng)老師們聊到不被家長(zhǎng)理解時(shí)，普遍感覺(jué)很苦惱和無(wú)奈。
是的，如果你是一位教師，當(dāng)家長(zhǎng)一大早就黑著臉對(duì)你說(shuō)話時(shí)，可能就會(huì)影響你一整天帶班的心情。當(dāng)家長(zhǎng)晚上在各種群里討論班上的事情時(shí)，傳遞著那負(fù)能量時(shí)，只要你知道，可能就會(huì)影響你的休息以及第二天的心情......而所有不明就里的附和者甚至旁觀者都成為了“幫兇”。
沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，老師不能要求所有家長(zhǎng)都尊師重教，彬彬有禮，其實(shí)有些動(dòng)輒挑刺的家長(zhǎng)，他并不是只挑老師的刺，在哪兒都這樣，他就是一個(gè)“刺頭”。老師的“心情”不應(yīng)該受這些家長(zhǎng)的左右，更不能把自己的負(fù)面情緒帶到他的孩子甚至整個(gè)班級(jí)的孩子身上。
同樣的，也沒(méi)有完美的老師，任何一個(gè)群體，優(yōu)秀的總是少數(shù)，孩子能夠有幸碰到好的老師，那都是家長(zhǎng)和孩子的好福氣。
整體上，教師這個(gè)群體都有專業(yè)培訓(xùn)，都有不同層次的管理者和各種規(guī)章制度的約束，“沒(méi)有底線”的老師畢竟鳳毛麟角。
但是，作為家長(zhǎng)，我們都沒(méi)有接受如何做家長(zhǎng)的專業(yè)培訓(xùn)，大部分的人都是摸著石頭過(guò)河，與孩子共同成長(zhǎng)。不僅是和老師相處的問(wèn)題，就是如何與自己的孩子和家人相處，常常表現(xiàn)得很“任性”。
我是一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，對(duì)下屬要求嚴(yán)格，過(guò)去我經(jīng)常對(duì)下屬嚴(yán)厲斥責(zé)，效果并不好。后來(lái)發(fā)現(xiàn)多認(rèn)可多鼓勵(lì)，不僅其他人工作積極性高、業(yè)績(jī)好，而且自己的心情也好。
孩子上學(xué)后，我給自己定的規(guī)矩就是永遠(yuǎn)不在孩子面前講老師的不是，對(duì)老師的工作積極支持配合，引導(dǎo)孩子客觀理性地去體會(huì)師長(zhǎng)之心。這樣，一路走來(lái)，自己反而省心不少。
細(xì)想一下，自己孩子的成長(zhǎng)如果看成一個(gè)企業(yè)的話，做父母的才是真正的老板，是虧是賺最后你都得兜著，老師充其量是職業(yè)經(jīng)理人或者是中層領(lǐng)導(dǎo)，只會(huì)在某個(gè)階段陪伴和引領(lǐng)你的孩子走過(guò)一段路，為你的企業(yè)出謀劃策，共同創(chuàng)造收益。
這樣說(shuō)，并不是說(shuō)我們做家長(zhǎng)的服輸認(rèn)栽，對(duì)老師要謹(jǐn)小慎微。更主要的是，家長(zhǎng)就是孩子的榜樣，與他人特別是與老師相處的時(shí)候，多支持多包容，這就是在教自己的孩子如何為人處世，這也是孩子未來(lái)的立身之本。