教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的教師群體，才能辦出好學(xué)校。青年教師更是學(xué)校教育教學(xué)工作中的有生力量，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，為此青年教師的培養(yǎng)極為重要。每年新學(xué)年開學(xué)，學(xué)校都會有一定數(shù)量的新教師輸入，在給學(xué)校帶來青春活力的同時也帶來了困惑。80、90后的年輕人，從小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，剛踏上新崗位往往缺少工作的主動性，怕吃苦，又安于常態(tài)。對此，如何做好新教師的培養(yǎng)就成了目前學(xué)校的頭等大事，如何讓新教師迅速適應(yīng)工作崗位，潛心教育，成為學(xué)校管理者們苦苦思索的問題，筆者近幾年通過不斷嘗試摸索，得出以下“四步曲”。
『結(jié)對子』——引
所謂“引”就是引領(lǐng)、引導(dǎo)、引發(fā)的意思，由誰具體負(fù)責(zé)新教師的“引”很是關(guān)鍵。我們的做法是一旦有新教師分配來園，會慎重考慮安排合適的師傅與其“結(jié)對子”，師傅必須是敬業(yè)愛崗、師德高尚以及有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，且擅長交流表達(dá)，并把師徒安排在同一班級，便于師傅有針對性指導(dǎo)，徒弟也可隨時學(xué)習(xí)領(lǐng)會。同時學(xué)校有明確的規(guī)定師徒雙方的權(quán)利和義務(wù)，要求師傅在政治思想、教學(xué)業(yè)務(wù)、班級管理、工作態(tài)度上全方位進(jìn)行傳幫帶。從政治思想角度而言，引導(dǎo)青年教師積極進(jìn)取、奮發(fā)向上；從教學(xué)業(yè)務(wù)而言，引領(lǐng)青年教師多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐，爭取少走彎路，縮短成長周期；從工作狀態(tài)而言，引發(fā)青年教師積極主動工作，創(chuàng)造性工作，勇挑重?fù)?dān)。師徒之間必須建立一種共進(jìn)、互動、合作的關(guān)系，以此來促進(jìn)新教師的迅速成長。
『壓擔(dān)子』——推
所謂“推”就是給青年教師一定的任務(wù)，給其壓擔(dān)子，通過施壓助推前行，幫助青年教師克服惰性，敦促早日成熟。
讀書學(xué)習(xí)方面：每學(xué)期由學(xué)校推薦1-2本教育專著，定期組織青年教師交流分享，在交流中互相得到啟迪與教育，從而學(xué)會用先進(jìn)的理念武裝頭腦，讓自己逐步厚實內(nèi)涵。
業(yè)務(wù)提高方面：完成“三個一”，每月一節(jié)全園性匯報課，每次必須先說課再上課，課后認(rèn)真反思，接受園領(lǐng)導(dǎo)、同事的剖析；每學(xué)期一篇教研論文；每學(xué)期中能單獨主持一次園內(nèi)的大教研活動。
班級管理方面：每月接受一次園級的半日活動調(diào)研，有預(yù)先打招呼的，也有隨機性的，旨在讓新教師把每天的工作螺絲擰緊，遇到問題及時請教師傅，主動尋求幫助，積極認(rèn)真思考，逐步提升班級管理水平。
俗話說：“壓力產(chǎn)生動力”，對于精力旺、士氣足的小年輕們，一定的壓力可以增強其耐挫力和動力，助推前行。正如《孟子·告子下》中講“天將降大任于斯也，必先苦其心志，勞其筋骨……”就是這個道理，只有負(fù)重奮進(jìn)，響鼓重捶，才能加速青年教師的成長。
『搭臺子』——磨
所謂“磨”就是打磨，把課磨成正品、精品，把教師磨成業(yè)務(wù)骨干或精英，通過反復(fù)錘煉，實現(xiàn)百煉成鋼。“磨”不是被動的磨，而是引導(dǎo)他們主動接受打磨。如我園每次有片級以上的公開課、評優(yōu)課機會，或園內(nèi)組織的青年教師賽課，都鼓勵青年教師自主申報，先參加學(xué)校的“磨課”活動，即說課、試課、改課、思課、寫課的“五課制”活動。先通過說課，理清教學(xué)思路；然后反復(fù)試課、改課，再反思教學(xué)，撰寫課例，即思課、寫課；最后挑選優(yōu)秀課例外出上課。這個過程能使青年教師在反復(fù)的實踐中磨練意志，增長耐挫力和拼搏的韌勁。常言道：“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來”，我園的屠靜老師“磨”出了成效，參加了市級電教評優(yōu)課并獲得“二等獎”的好成績，還多次參加片級公開教學(xué)活動并獲得好評，短短幾年就形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的充分認(rèn)可。當(dāng)然鑄就成功非一朝一日，需要我們充滿信心和毅力，堅持長年栽培。
『擺攤子』——曬
所謂“曬”是指讓青年教師敞開胸懷，表白內(nèi)心，把自己的所思所感袒露出來，把自己的特長技能展示出來，與同事同行交流、共享，就像接受陽光的洗禮，使自己更加陽光、更加純潔、更具人格魅力。如“曬心”，就是定期組織青年教師進(jìn)行座談會，讓他們輪流坐莊，談自己理想、生活與工作的目標(biāo)、內(nèi)心的愉悅和苦惱，為他們創(chuàng)設(shè)機會一吐為快，適時地傾吐不僅增進(jìn)相互的了解，同時也成了青年教師一個解壓的很好途徑。“曬技”，就是有計劃地組織技能展示評比，因為每一個老師都有自己的強項與弱項，園部要考慮組織多樣的技能比賽，盡可能讓每一個教師的長處都能顯現(xiàn)，讓每一個年輕老師都有自信。然后引導(dǎo)教師相互拜師結(jié)對互相學(xué)習(xí)，讓自己的長處更長，讓自己的短處也變長。讓每一個人都能成為別人的老師，也愿意成為他人的徒弟。“曬果”，就是定期組織青年教師曬自己的成果，如學(xué)歷的提高，公開課的數(shù)量，園內(nèi)園外各項基本功競賽的成績，外出培訓(xùn)的機會，論文的發(fā)表與獲獎，閱讀教育專著的數(shù)量與質(zhì)量，個人成長計劃的完成情況等等，通過“曬”引導(dǎo)青年教師形成“比學(xué)趕幫超”的良性循環(huán)，以此來調(diào)動青年教師的工作積極性。
綜上所述，“引”是前提，只有“引好”才能幫助青年教師走上正軌，健康快速發(fā)展。“曬”是催化劑，幫助教師找準(zhǔn)目標(biāo)，積極努力向上追趕，奮勇前行。“壓”、“磨”是培養(yǎng)青年教師的關(guān)鍵手段，只有經(jīng)歷了鍛壓、打磨等實戰(zhàn)訓(xùn)練，才能使其有“才氣”，促進(jìn)其高位發(fā)展。
