新課程實(shí)施中的幼兒園游戲課程建設(shè)

時間：2009-02-17   來源：   作者：   點(diǎn)擊：次

　　新課程實(shí)施中的游戲課程建設(shè)是指在新課程背景下，從游戲課程園情實(shí)際，利用和開發(fā)本土資源，具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性地實(shí)施新課程，并在其實(shí)踐過程中，推進(jìn)游戲課程，有效形成游戲課程園本化風(fēng)格或特色發(fā)展。 　　南西幼兒園自89年起，探索幼兒園游戲課程，研究歷程至今十六年。在新課程背景下，如何開展課程園本化建設(shè)?如何推進(jìn)游戲課程的深化研究?這是我園在新課程實(shí)施中亟待需要思考和解決的問顥。 　　作為課改試點(diǎn)幼兒園，我園于2000年參加市二期課改，參與了新課程新教材的實(shí)驗(yàn)工作，承擔(dān)了新課程背景下的幼兒園游戲活動的實(shí)踐研究任務(wù)。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，面臨新課程的實(shí)踐，圍繞游戲課程發(fā)展的實(shí)際，在課程管理上，首先，立足課改方向，我園制定了《實(shí)施二期課改，深化游戲課程》規(guī)劃。其次，對歷年來的我園課程建設(shè)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，并針對游戲課程中存在的問題和發(fā)展中的困惑，如：生成與預(yù)設(shè)的、主題活動實(shí)施、運(yùn)動環(huán)境的缺失、課程資源整合、課程評價(jià)等問題進(jìn)行梳理、歸納和分析，由此確立了新課程實(shí)施背景下的游戲課程園本化建設(shè)方案： 　　“游戲活動整合化”、“主題學(xué)習(xí)游戲化”、“目標(biāo)達(dá)成個體化”。 　　圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，在課程管理中，我們始終關(guān)注著游戲課程研究的傳承與發(fā)展的這對關(guān)系的處理，我們認(rèn)為： 　　實(shí)施新課程——不應(yīng)是課程理念層面上的把握，而是要推進(jìn)園長和教師在課程建設(shè)操作層面上的實(shí)施，所以，我們著重于課程建設(shè)的制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。 　　實(shí)施新課程——不應(yīng)是否定或抑制游戲課程特色發(fā)展，而是汲取新課程的理念和精華，把握課改的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的發(fā)展契機(jī)，揚(yáng)長補(bǔ)短，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，完善和推進(jìn)游戲課程建建設(shè)。 　　實(shí)施新課程——不應(yīng)是拿來主義，就事論事將新課程教材取代老教材，也不是新教材與游戲課程教材合并疊加，而是要把握課程教育的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，在有機(jī)的關(guān)聯(lián)中尋找結(jié)合點(diǎn)，加以整合與調(diào)整，創(chuàng)造性使用新教材。 　　課程園本化建設(shè)的具體做法是： 　　一、以新課程思想為指導(dǎo)，注重傳承與拓展結(jié)合，將游戲課程與新課程進(jìn)行兼容并蓄 　　(一)課程建設(shè)傳承上：立足園本，兼容并蓄，平衡課程。 　　在新課程實(shí)施中，游戲課程園本化建設(shè)，堅(jiān)持把“健康、文明、會玩、有愛心”作為幼兒發(fā)展核心目標(biāo)。在課程平衡上，依然保持幼兒園原米“游戲、活動、生活”三人板塊活動結(jié)構(gòu)，保持游戲課程“集體”(小組)和“個別”這兩人活動形式。與新課程“學(xué)習(xí)、運(yùn)動、生活、游戲”活動所兼容并蓄的是：游戲課程中的“游戲、活動、生活”含有新課程四種活動形態(tài)和活動內(nèi)容，只是課程設(shè)置所表達(dá)呈現(xiàn)現(xiàn)的方式不同。 　　游戲課程設(shè)置(如下) 　　主要活動——角色游戲 智力游戲 運(yùn)動游戲 結(jié)構(gòu)游戲 音樂表演游戲 　　輔助活動——遠(yuǎn)足活動 山羊劇團(tuán) 節(jié)日娛樂 家園聯(lián)誼 特色教育 　　日?；顒印孪?餐飲 睡眠 勞動 休閑下一頁