幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)勢在必行

時間：2009-02-18   來源：   作者：   點擊：次

來源：《幼兒》

　　“幼兒園文化”是指一所幼兒園在長期的辦園過程中所形成的一種特有的價值觀念及承載這些價值觀念的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，包括幼兒園的教育目標、環(huán)境、思想、風(fēng)氣等。小小的幼兒園也有文化？面對這樣的反問，我們的回答是肯定的，因為我們知道：正是這小小的幼兒園，鑄就了中華民族教育的基石！

　　幼兒園物質(zhì)文化主要指園里的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、校園環(huán)境、師生生活設(shè)施，這屬于校園文化的硬件，也叫校園顯性文化。這些以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施既是幼兒園教學(xué)教養(yǎng)活動的場所，又體現(xiàn)出幼兒園獨有的文化特征。以往這些都是按照主管部門或園領(lǐng)導(dǎo)的個人設(shè)想來布局，存在較大的缺陷，對此幼兒園在新園舍的布局安排上，強調(diào)充分發(fā)揮師生員工的主體作用，首先將新園舍的室內(nèi)外圖紙發(fā)給教師，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)對照《幼兒園設(shè)施建設(shè)和設(shè)備配備的標準》，再帶領(lǐng)大家去實地觀察，然后請大家暢談對新園舍的布局設(shè)想。在綜合大家想法的基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)濟條件的實際情況，園領(lǐng)導(dǎo)談出自己的想法，并再次征求大家的意見，最后定出實施方案。

　　教室環(huán)境布置

　　“孟母三遷”說的是“環(huán)境影響人”。幼兒園氛圍的營造的確是很重要的。當孩子走進書香彌漫卻又不失樂趣的一方小天地，可以在歡樂融洽的氣氛里吸取知識、玩耍嬉戲。

　　* 綜合展示區(qū)

　　綜合展示區(qū)的布置分兩塊，一塊是優(yōu)秀作品的展示區(qū)，另一塊是“你說、我說、大家說”的交流區(qū)。在展示區(qū)，有時展示的是優(yōu)秀書畫作品或?qū)殞毿阏掌袝r展示的是個人畫展等，一般更換較少，比較精致美觀。另一塊交流區(qū)，展示內(nèi)容十分豐富：有節(jié)假日外出游玩的照片加幾句簡短介紹的小簡報；有新聞快遞，如神州六號上天；有課中小練筆；有對故事中人物性格討論的小帖子；有表揚班中好人好事的；有對社會上、班級中某些問題的不同觀點；有談綜合實踐活動感想的；有查找所得的各種資料……孩子在交流區(qū)每傳上一個帖子，其他幼兒都會以回帖的形式積極發(fā)表自己的見解，在這里交流自己的想法和觀點。為了將交流區(qū)的活動搞得更好，老師專門利用空閑時間整理回復(fù)回收的帖子，以便于班中形成正確的輿論導(dǎo)向。班中的帖子一般都以書面或圖畫的形式回復(fù)，以提高幼兒的表達能力。隨著電腦的普及，有的幼兒園也漸漸地將這種回帖移入到幼兒園的班級主頁上，家長也可以參與進來。從此，家園之間的交流面就更大了，思想也就更活躍了。

　　* 圖書角

　　一些幼兒園曾多次開展了“捐1本看50本，讓圖書流動起來的活動”。平日，在我們的圖書角總是整整齊齊地放著許多書，書有皺角的地方不知道被誰用回型針定型了，破的地方被人用膠帶紙修補過。為了保證幼兒看到更多的書，我們向孩子和家長提倡“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書拿到幼兒園作為公用圖書，不用花錢孩子們的閱讀量直線上升，每月由孩子們中選兩名“愛書好幼兒”，負責(zé)保護和整理圖書。孩子們看完一本書后，在交流區(qū)與大家交流，他們的表達能力也隨之增強。

　　* 競賽角

　　為培育幼兒的小組合作精神，我們以小組為單位展開競爭。需要小組合作的項目我們記團體分，給小組發(fā)小浪花(我們的園徽標志)，個人十分換一朵小浪花，誰得到了小浪花就在標志上寫上誰的名字，貼到小組圈內(nèi)，表示你為你們小組爭光了。到學(xué)期結(jié)束，根據(jù)評出浪花的數(shù)量評出“浪花幼兒”和“浪花小隊”。

　　* 植物角

　　每個小隊照料一盆植物，只要能成活，到學(xué)期結(jié)束獎勵三朵小浪花。另外，每逢春季我們會讓幼兒種一些容易成活的草本植物；每到冬季，我們會動員孩子們養(yǎng)一些水仙花之類的植物，目的是讓孩子們親近大自然，了解大自然，熱愛大自然中的生命。

主題活動必不可少

　　平時我們經(jīng)常利用課外時間開展一些豐富多彩的活動，以講座、演習(xí)的方法，讓幼兒在愉快活動之余收獲一些書本上沒有的知識。如科技節(jié)，我們會邀請科委的一些老同志來講一些如何做科技小制作的知識；書畫節(jié)我們會聯(lián)合大學(xué)搞老少書畫聯(lián)展；有時還會聯(lián)系消防隊，搞火災(zāi)逃生演習(xí)，以強化幼兒的自護自救意識。

　　如果有家長的參與，我們的主題活動會開展得更加精彩，孩子們會獲得更多的發(fā)展。要吸引更多的家長參與我們的主題活動，關(guān)鍵是讓家長對主題活動理解，明白主題活動對孩子發(fā)展的意義，所以我們要及時地、經(jīng)常地與家長溝通，交流想法。利用家長資源開展主題活動的必要條件是轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。目前，為數(shù)不少的家長在參與幼兒園教育上，總頗有微詞，嫌麻煩，認為孩子進了幼兒園就是老師的責(zé)任，何必要牽扯進他們。為此，我們老師在尋求他們的幫助時也碰到了一定的困擾，所以覺得應(yīng)該使家長認清當前的教育是家園共育兩者相結(jié)合,家長是我們豐富的教育資源，幫助他們樹立正確教育觀念，使他們心甘情愿、積極地投入到我們的教學(xué)活動中。為此，我們把不同職業(yè)、不同生活經(jīng)歷的家長組織起來，定期攜手開展爸爸媽媽進課堂的活動、假日親子活動,閑暇時間進行一些預(yù)約講座，激發(fā)他們參與教學(xué)活動的熱情。

　　校外活動增光彩

　　結(jié)合學(xué)科要求和校本課程的需要，幼兒園還要經(jīng)常組織幼兒開展園外研究性學(xué)習(xí)。老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給幼兒分配好調(diào)查內(nèi)容，每個活動小組由一名老師擔(dān)任組長并招募一名家長義工，在節(jié)假日帶領(lǐng)小組外出調(diào)研。返校后在老師的指導(dǎo)下，將資料整理，以各種形式(錄像、照片、圖畫等)向孩子們展示。有一家幼兒園搞了一次“中華傳統(tǒng)文化”調(diào)研，經(jīng)過大家多次商量，決定此次傳統(tǒng)文化去調(diào)研一下“中華戲曲”，根據(jù)孩子們的喜好，分別對戲曲常識、戲曲與服飾、戲曲與書法、戲曲與音樂展開調(diào)研，最后孩子們在老師的帶領(lǐng)下以資料展示、介紹、說說演演等形式向家長和老師作了展示，受到了老師的好評和家長的鼓舞。

　　積極開展各種健康有益的課外文化活動，豐富孩子的業(yè)余生活。幼兒園各班可以經(jīng)常組織孩子舉辦或觀看各種文化娛樂活動，活躍孩子的思維；建議幼兒園創(chuàng)辦自己的園刊，全力營造正確的教育理念和觀點，提升廣大教師的精神素養(yǎng)。

　　幼兒園可以每年舉辦一次全園性的運動會和足球比賽，倡導(dǎo)幼兒參加，培養(yǎng)廣大幼兒的意志品質(zhì)和團隊精神，促進孩子的全面發(fā)展；舉辦有自己地方特色的藝術(shù)文化節(jié)，使廣大幼兒的藝術(shù)鑒賞力得到提高，引導(dǎo)幼兒園文化向健康高雅的方向發(fā)展。 

　　開展興趣小組，定期展示幼兒美術(shù)作品，組織幼兒合唱團，定期進行合唱欣賞，舞蹈隊定期訓(xùn)練，每學(xué)期展示學(xué)習(xí)成果；開展英語興趣小組活動，進行英語節(jié)目的表演，培養(yǎng)幼兒的英語特長；成立對聯(lián)、書法、攝影、棋社等活動小組，并且充分利用校園網(wǎng)的功能為幼兒園文化建設(shè)服務(wù)。 

　　親子活動 

　　為促進家園溝通，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，幼兒園每學(xué)期都要搞幾次大型的親子活動。如六一兒童節(jié)，親子運動會，元旦家長開放日，讓家長親臨課堂看看自己的孩子是怎樣上課的，接著和孩子一起游園猜燈謎，最后以活動小組為單位，和孩子一起包水餃共迎新年。

　　幼兒在各種輕松、愉悅并具有教育意義的親子互動中，發(fā)揮生活自理、感官感知、數(shù)學(xué)思維、語言表達、科學(xué)觀察以及藝術(shù)創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，使其潛在的智能被充分激發(fā)出來。

　　總之，通過幼兒園物質(zhì)文化的建設(shè)，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，開闊孩子的視野。讓家長、孩子都能共同融入大集體中，感受大集體的溫暖，繁榮大集體的文化。幼兒園文化建設(shè)是一個過程，而不是一個終結(jié)，因為文化其實是幼兒園的生命，生命總是涌動著活力的，所以需要不斷充實，不斷發(fā)展。讓幼兒園的每一處地方都成為陶冶孩子情操、規(guī)范孩子行為、凈化孩子心靈、在潛移默化中帶給孩子善與美的教育資源。