時(shí)間：2013-01-11 來源：紅纓教育 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
晨陽(yáng)幼兒園于2001年8月建園，2010年3月加盟紅纓教育。建園十年來我園在教育教學(xué)方面堅(jiān)持開展教研和培訓(xùn)教師的工作，使教師具備了過硬的專業(yè)技能。加盟后，我們將楊瑛老師的以人為本的管理理念運(yùn)用到了團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，力求打造一支專業(yè)型的教師團(tuán)隊(duì)并取得了顯著效果。
一個(gè)人的成長(zhǎng)首先是心靈的成長(zhǎng)。要想讓老師積極主動(dòng)地工作，首先要讓老師清晰他們?cè)跒檎l(shuí)工作，為什么工作，所以我園一直把調(diào)整教師心態(tài)放在首位。今年8月份的中級(jí)班培訓(xùn)結(jié)束后，園長(zhǎng)帶回了楊瑛老師的《成就人就能成就一切》這本書，并在全園展開了“學(xué)習(xí)、討論、評(píng)優(yōu)”活動(dòng)。我們以游戲的形式在團(tuán)隊(duì)打造過程中送出了四本《成就人就能成就一切》，要求老師閱讀第三部分“員工成長(zhǎng)篇”，并以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行討論、評(píng)優(yōu)工作。而且每日晨會(huì)開放三個(gè)名額，簡(jiǎn)短分享讀后感。
閱讀結(jié)束后，在例會(huì)上每位教師都進(jìn)行了深刻的總結(jié)和分享，并對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)方向有了明確的思路。清晰了每個(gè)人都在為自己工作，要做自己成長(zhǎng)的主人，做情緒的主人。老師們的精神面貌、工作狀態(tài)都發(fā)生了明顯變化。除此之外，我們還利用每天的晨會(huì)開展“發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光、發(fā)現(xiàn)美”活動(dòng)。每天開放幾個(gè)名額，分享所發(fā)現(xiàn)的積極陽(yáng)光的人和事兒，園長(zhǎng)也會(huì)對(duì)積極的案例做出肯定和表?yè)P(yáng)。這個(gè)活動(dòng)讓教師每天都處于被肯定、被表?yè)P(yáng)、被關(guān)注的狀態(tài)中，不再是被動(dòng)的工作，不再為完成園長(zhǎng)的任務(wù)而工作，而是以積極陽(yáng)光的心態(tài)投入到工作中，變成了積極主動(dòng)工作。
作為白溝幼教事業(yè)的先行者，我園一直以成就孩子、服務(wù)家長(zhǎng)為己任。打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，讓每位教師都能得到提升和發(fā)展更是幼兒園的責(zé)任。為了全方位提高教師的整體素質(zhì)，我園會(huì)定期派教師去紅纓總部參加培訓(xùn)，回來后再由她們對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)。這樣既能提高老師們的專業(yè)水平，又能鍛煉老師們的歸納、總結(jié)、表述及演講能力，一批批講師就這樣產(chǎn)生了。
另外，我園還在每周一、周三、周五的早晨，孩子入園之前的一小時(shí)組織教師開展教研活動(dòng)。集體教研主要有以下幾種形式：全園教研、分年級(jí)組教研、分學(xué)科教研、分層次教研。其內(nèi)容有：聽評(píng)課——一位教師講課，其他教師聽完后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；說課——老師們共同針對(duì)具有典型意義的幾節(jié)課進(jìn)行說課、點(diǎn)評(píng)；公開課——一位教師組織一節(jié)公開課，其他班級(jí)的教師進(jìn)班聽課、點(diǎn)評(píng)。通過進(jìn)行集體教研活動(dòng)，老師們以更高漲的熱情對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行探索和研究，也使我園的教育教學(xué)水平有了進(jìn)一步提高。
此外，我園還對(duì)新入職的員工制定了培訓(xùn)方案。新員工入職培訓(xùn)讓每一位加入晨陽(yáng)的員工都能快速感受到凝聚、接納、包容和認(rèn)可，找到歸屬感，迅速融入這個(gè)集體。工作中我們會(huì)逐步從教學(xué)、幼兒管理、家長(zhǎng)溝通等各方面對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，還會(huì)采取老帶新、新促老的結(jié)合方式，新教師安排在老教師的班級(jí)里，可以學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又可以為班級(jí)注入新鮮的力量和靈感，使教師的教育教學(xué)能力得到了提升。
我們還以競(jìng)聘的方式選舉出了年級(jí)組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人，由他們來組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)。學(xué)科帶頭人先準(zhǔn)備觀摩課，再由年級(jí)組長(zhǎng)組織本年級(jí)教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并進(jìn)行總結(jié)分享。年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本年級(jí)的教師制定學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和工作計(jì)劃，并引領(lǐng)大家研究怎樣更好地開展教育教學(xué)工作。另外，我們還在晨會(huì)上每天分享一個(gè)與教育有關(guān)的有典型意義的案例或故事，老師們共同探討解決方案，并提煉出給我們自身所帶來的警示和教育意義。匯聚點(diǎn)滴，必成江河。晨會(huì)上點(diǎn)滴的分享，已經(jīng)刻在了教師的腦海里，成為他們教學(xué)和與家長(zhǎng)溝通的寶貴資源。
家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重點(diǎn)，為了提高老師們的溝通能力，我園還定期進(jìn)行“情境大舞臺(tái)”活動(dòng)，教師分別扮演家長(zhǎng)和老師，針對(duì)不同年齡不同情況的家長(zhǎng)們所提出的問題運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解答和溝通，然后其他教師再進(jìn)行解答和補(bǔ)充。這個(gè)活動(dòng)讓老師們?cè)谑斋@笑聲的同時(shí)更豐富了專業(yè)知識(shí)，提高了溝通能力。既解決了家長(zhǎng)的困擾還能用專業(yè)知識(shí)援助家長(zhǎng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)的教育觀，而不再被家長(zhǎng)的要求牽著走，從而使教師的工作開展得更加順利，塑造了專業(yè)、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)形象。
每個(gè)孩子都有不同的特性，多年來我園教師一直堅(jiān)持寫教育筆記、觀察記錄，在每周的教育例會(huì)上和大家分享，讓老師們共同收獲，一起成長(zhǎng)。除了提高教師的業(yè)務(wù)能力，我們同樣注重教師的業(yè)余文化生活。由于我園住宿教師多，下班后會(huì)組織老師們學(xué)些舞蹈，健身操等，這些會(huì)在每月的集體生日晚會(huì)上得到展示。老師們會(huì)自編自演一些小節(jié)目，為同事的生日送去最真誠(chéng)的祝福。
我們認(rèn)為師資強(qiáng)不僅要讓教師的教學(xué)能力強(qiáng)，溝通能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，更重要的是他們的凝聚力和執(zhí)行力一定要強(qiáng)。老師們?cè)谶@里工作，這里就是他們的家，每一位員工都說來了就不想走了。我們的隊(duì)伍不斷壯大，有工作了十余年的老教師，他們有太多的幼教感悟和工作經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園最寶貴的財(cái)富，是強(qiáng)大的師資隊(duì)伍的根本。今年我園又加入了一批新成員，他們正在專業(yè)化的路上闊步前行。
成就人就能成就一切。人，在這個(gè)世界上就是要互相成就的，成就別人的同時(shí)才能成就自己。幼兒園全方位成就教師，從而創(chuàng)造了親如一家的氛圍，大愛、大我的晨陽(yáng)文化，成就了優(yōu)秀的晨陽(yáng)幼兒園。
河北省保定市晨陽(yáng)幼兒園
