時(shí)間：2013-06-20 來(lái)源：上海市學(xué)前教育網(wǎng) 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。"《綱要》的論述無(wú)疑應(yīng)該成為我們開展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想。我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(zhǎng)工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略，只有這樣，才能真正架起教師和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，本學(xué)期，對(duì)如何做好新時(shí)期幼兒園的家長(zhǎng)工作進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)以下方面較有療效。
一、樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想
在家園溝通問(wèn)題上，教師要確立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。 如我班虞澤小朋友，各方面的習(xí)慣都很差，班內(nèi)其他小朋友都不愿坐在他的旁邊，每當(dāng)離園時(shí)，他的家長(zhǎng)都顯得很尷尬，總有幾個(gè)孩子上去告狀，面對(duì)這種情況，我主動(dòng)和家長(zhǎng)談心，幫助家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，通過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，家長(zhǎng)改變了打孩子的做法，在正面教育的指導(dǎo)下，孩子進(jìn)步很快，如今向其家長(zhǎng)告狀的孩子越來(lái)越少了，虞澤家長(zhǎng)感到無(wú)比欣慰。
二、明確幼兒園家長(zhǎng)工作的目的、任務(wù)
客觀地講，開展家長(zhǎng)工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的手段。無(wú)論是家園互動(dòng)，還是家園合作共育，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作。而家庭教育資源盡管豐富、珍貴，并不是現(xiàn)成的、完美的，搬過(guò)來(lái)就可用的。它就像天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者以高度的智慧去開掘、加工?；谶@種認(rèn)識(shí)，我對(duì)我班孩子的家庭進(jìn)行了全面分析和研究，分析每個(gè)家庭存在哪些積極因素，可以直接利用；哪些是消極因素，需要我們下功夫糾正、改進(jìn)；哪些是潛在的因素需要我們?nèi)ラ_掘、梳理、激活。為此，我采用了不同的形式對(duì)各個(gè)家庭進(jìn)行了調(diào)查，如家訪、電話、發(fā)短信、發(fā)調(diào)查表、離園前的談話等，通過(guò)收集，收集到不少有價(jià)值的信息，給我的工作帶來(lái)了許多方便。
三、平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，是做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)
1、讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。
為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到了"四公布"：開學(xué)初公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；在家園橋園地里每月公布月工作目標(biāo)；每周公布一周活動(dòng)安排。在開展新的主題活動(dòng)之前，首先把主題教學(xué)的計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)圖醒目地展示在主題墻壁上，讓家長(zhǎng)和孩子先有目的地進(jìn)行關(guān)注，并在公布欄中增設(shè)了"請(qǐng)您配合"一項(xiàng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。
2、開展平等對(duì)話、交流，是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有效方法
在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。因此，我改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)方式，記得開學(xué)第一周，我們對(duì)家長(zhǎng)談得最多的就是孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都感受到自己家的孩子很聰明，自己家的孩子得到了老師的喜歡，隨后當(dāng)我們和家長(zhǎng)熟悉后，我們提倡先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再指出其不足時(shí)，此時(shí)的家長(zhǎng)較易接受，因?yàn)榇藭r(shí)他們已把你當(dāng)成朋友了。同時(shí)，我們還為家長(zhǎng)開放活動(dòng)，通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)，可以使家長(zhǎng)們逐漸感受到來(lái)自孩子們自發(fā)的一種學(xué)習(xí)欲和探索欲。孩子們對(duì)事物或現(xiàn)象持續(xù)的研究精神和不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)意讓家長(zhǎng)感動(dòng)，這種對(duì)課程的認(rèn)同增進(jìn)了家園之間的了解和互動(dòng)。當(dāng)然，我們也從中及時(shí)聽取家長(zhǎng)的意見和反饋，對(duì)存在的問(wèn)題，我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起想辦法，以集體的智慧尋求解決問(wèn)題的方法，正是對(duì)教育目標(biāo)的一致性和認(rèn)同性，讓我們彼此能更信任的交流，坦誠(chéng)地交流了。
四、充分利用家長(zhǎng)資源，開創(chuàng)家園互動(dòng)合作共育的新局面
家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。"互動(dòng)合作"是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者?？梢?，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。因此，在開展班級(jí)主題教育活動(dòng)中，我們就很好地利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如本學(xué)期我們開展了主題：《了不起的中國(guó)人》，活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集相關(guān)的圖片和資料，如有的帶了古建筑的照片，去旅行的照片，全國(guó)各地的名勝古跡、工藝品、運(yùn)動(dòng)員、宇航員的照片和相關(guān)資料，供孩子們?cè)谛畔谡J(rèn)識(shí)、探究。這種教育效果是老師單靠說(shuō)教的方法所不能達(dá)到的。又如，我班設(shè)置了"百寶箱"，用于老師、家長(zhǎng)和孩子收集生活中無(wú)毒害的廢舊物品，經(jīng)過(guò)處理消毒充實(shí)到活動(dòng)區(qū)中，供孩子操作探索。在我班的展示臺(tái)上，展出的作品大多是在老師指導(dǎo)下，家長(zhǎng)與孩子平時(shí)一起利用生活中無(wú)毒害的廢舊物品制作成的。由于家長(zhǎng)的參與，此項(xiàng)工作不僅省時(shí)省力，而且通過(guò)親子活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。孩子的家長(zhǎng)來(lái)自各個(gè)行業(yè)，有的家長(zhǎng)有著較高的文化水平和閱歷，讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園。
可見，家庭教育是幼兒教育中不可缺少的一部分，為了孩子，為了祖國(guó)的未來(lái)，我們要與家長(zhǎng)“用誠(chéng)信對(duì)話，用心靈握手”！
