時(shí)間：2013-08-23 來源：紅纓教育 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
(三)具有文明的語言習(xí)慣
語言是人類表達(dá)思想、進(jìn)行社會(huì)交往的最基本方式。良好的表達(dá)習(xí)慣不僅要求表達(dá)流利、發(fā)音清晰，還要尊重談話的對(duì)象，注重公共場(chǎng)合的語言文明，養(yǎng)成社會(huì)所認(rèn)可的語言表達(dá)習(xí)慣。
◆3～4歲幼兒的發(fā)展指標(biāo)
1．與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。
這種簡(jiǎn)單的習(xí)慣是幼兒進(jìn)行言語交際的需要，也是人們利用語言進(jìn)行交流時(shí)普遍遵循的社會(huì)規(guī)則。一方面，它出于對(duì)周圍人的理解和尊重；另一方面，它是幼兒對(duì)自身語言能力自信的表現(xiàn)。注視對(duì)方的眼睛能使幼兒產(chǎn)生一種交際傾向，這對(duì)于3～4歲的孩子來說，能有效促進(jìn)其社會(huì)化的進(jìn)程。而且，注視別人講話還有助于促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒用眼睛注視說話人時(shí)，他通常會(huì)聽得更認(rèn)真，能更準(zhǔn)確地理解說話人的意思。
2．說話自然，聲音大小適中。
能自信地進(jìn)行表達(dá)，吐字清楚，發(fā)音比較準(zhǔn)確，會(huì)用真嗓門說話，音調(diào)不高不低，音量適宜。
3．能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。
對(duì)于3～4歲的孩子，成人要讓他們了解一些不同情境下使用的 禮貌用語，以及每種禮節(jié)背后的道理。
(1)問候語：你好、早上好、下午好、晚上好、生日快樂。
(2)致謝語：謝謝。
(3)贊美語：真好、太棒了、加油。
(4)告別語：再見、拜拜、晚安、歡迎來我家玩。
(5)應(yīng)答語：沒關(guān)系、不客氣、我明白了、是的、好。
(6)道歉語：對(duì)不起、不好意思。
(7)請(qǐng)求語：請(qǐng)、幫忙。
同時(shí)，成人要在實(shí)際情景下提醒孩子使用這些禮貌用語，如乘坐公交車有人給幼兒讓座時(shí)，一般孩子出于對(duì)陌生人的警覺不會(huì)主動(dòng)表示感謝，但是，在家長(zhǎng)的提示下，會(huì)說“謝謝”；又如搶了小伙伴的玩具后，幼兒能在教師的提示下承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并說“對(duì)不起”
◆4～5歲幼兒的發(fā)展指標(biāo)
1．別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。
幼兒園小班的幼兒總是選擇性地回答別人提出的問題，甚至當(dāng)與人講話的時(shí)候視而不見或自言自語。4～5歲的孩子交際需要不斷增強(qiáng)，其“應(yīng)答意識(shí)”也隨之加強(qiáng)。他們了解到回應(yīng)是與別人進(jìn)行言語交流所必需的，應(yīng)答就是要讓對(duì)方明白自己的意思。
2．能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。
隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒逐漸懂得基本的交際禮節(jié)，知道在公共場(chǎng)合或他人休息時(shí)不大聲喧嘩和隨意哭鬧，上課回答問題時(shí)聲音響亮、口齒清晰。他們能根據(jù)所處情境，使用得體的語言來與人溝通。如正式場(chǎng)合下隨便說話是不禮貌的，而在非正式場(chǎng)合可以不必過于拘謹(jǐn)。
3．能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話。
文明的語言，常常體現(xiàn)出說話者美麗、高尚的心靈以及受過良好的教育。4——5歲幼兒的是非觀念逐漸形成、語言能力在逐步提高。他們能夠在沒有情緒的時(shí)候說話和氣，舉止得體，盡量少地使用口頭禪，能用簡(jiǎn)練的語言表明態(tài)度和想法；交談時(shí)用詞比較規(guī)范，能根據(jù)場(chǎng)合選擇使用禮貌用語。以上是最基本的禮貌用語，4～5歲的幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)使用。遇見其他語系的客人能主動(dòng)使用普通話進(jìn)行交談。另外，家長(zhǎng)要營(yíng)造積極的語言環(huán)境，教育孩子尊重別人，不說臟話、粗話。
◆5～6歲幼兒的發(fā)展指標(biāo)
1．別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。
5～6歲幼兒掌握了基本的應(yīng)答技巧。他們逐漸學(xué)會(huì)使用得體的語言積極回應(yīng)他人的講話。他們能根據(jù)交際的目的、講話對(duì)象的特征和場(chǎng)合，清晰地傳達(dá)出信息，也會(huì)用手勢(shì)和暗示性語言輔助自己的表達(dá)。
2．能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說話的語氣。
對(duì)5~6歲的幼兒，要培養(yǎng)他們根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整自己說話的語氣，如對(duì)長(zhǎng)者說話、請(qǐng)求別人幫忙時(shí)不用命令的口氣，對(duì)過往問路的人能耐心指明方向；根據(jù)個(gè)人的喜怒哀樂、贊成或反對(duì)、喜歡或討厭等情態(tài)，采用不同的語調(diào)來表達(dá)感情，提問的語句尾音上揚(yáng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方加重發(fā)音，失望的時(shí)候往往聲音低沉，情緒激動(dòng)時(shí)語調(diào)會(huì)響亮而急切。一般5歲以上的幼兒都能根據(jù)所處情境，配合表情傳達(dá)自己的情緒、情感，如在講述悲傷的事情時(shí)會(huì)用低沉的聲調(diào)和傷感的語氣，還會(huì)顯示出愁眉苦臉的表情。
3．懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。
了解集體活動(dòng)應(yīng)注意的禮貌，能較好地把握說話時(shí)機(jī)。多人講話也像排隊(duì)玩滑梯時(shí)一樣，要有先有后，按次序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。他人講話的時(shí)候要認(rèn)真傾聽以表尊重，不能隨便亂跑、走動(dòng)。如果因?yàn)闆]有聽懂、聽清而必須馬上打斷別人的講話，或者有事需要離開，須先表示歉意，說明理由，請(qǐng)對(duì)方重復(fù)或解釋。
4·能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會(huì)用恰當(dāng) 的語言表示安慰。
隨著幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，他們對(duì)情境言語的理解和使用愈加 熟練。3～4歲的孩子就能感知所處情境并調(diào)整自己的情緒，通過身 體語言和簡(jiǎn)單的口頭語言表達(dá)出來；5～6歲的孩子能根據(jù)環(huán)境調(diào)節(jié) 音量和語氣、語調(diào)，也能配合表情傳達(dá)自己的情緒、情感。性格活潑的孩子能夠在伙伴摔倒的時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行安慰：“別哭了，我扶你起來”，也會(huì)鼓勵(lì)別人或者嘲笑別人。
二、幼兒“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的教育建議
發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的“傾聽與表達(dá)’’能力，可以從意識(shí)、技能和習(xí)慣三個(gè)角度，從語言、語法、語義、語用等方面實(shí)施有效策略。教師應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，在平時(shí)利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子聆聽大自然中美妙的聲音，聽辨社會(huì)中豐富的聲音，充實(shí)他們的感性經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒獲取知識(shí)的渠道；多呔孩子進(jìn)行口頭交流，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獨(dú)白、交談等水平的提高。
(一)把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽
1．創(chuàng)設(shè)積極的交流情境
關(guān)注生活中的語言交流，多給幼兒提供一些傾聽和交談的機(jī)會(huì)，讓幼兒掌握正確的語音、豐富的詞匯。引導(dǎo)孩子講述感興趣的事情，如要看哪本書、早飯吃什么等。主動(dòng)向孩子介紹周圍的事物，和孩子談?wù)撍诩一蛲獬鰰r(shí)的所見、所聞。鼓勵(lì)幼兒提問，并積極回應(yīng)他們的問題、耐心地進(jìn)行解答。語言交流內(nèi)容可根據(jù)年齡有所差異。比如，早晨同孩子談?wù)摦?dāng)天的天氣。對(duì)于幼兒園小班的寶寶，教師可以告訴他當(dāng)天是晴、多云，還是陰，有沒有下雨。中班的孩子可以認(rèn)識(shí)更多的天氣符號(hào)，教師可以口述：陰是云的符號(hào)，多云是云帶半個(gè)太陽。大班的孩子可以理解更深刻的概念，在談?wù)撎鞖獾臅r(shí)候，教師就可以跟他解釋天氣是如何區(qū)分的：陰天是一直都見不到太陽；晴是可以一直看見太陽；多云是有時(shí)有太陽，有時(shí)沒太陽，抬頭能看到藍(lán)藍(lán)的天上飄著白白的云；晴轉(zhuǎn)多云是開始時(shí)是晴天，過一段時(shí)間后變成多云；晴間多云是以晴為主，不時(shí)會(huì)看見大朵大朵的云飄過。
2．讓交流變得精彩
抓住孩子聽的興奮點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語言交流的情境，喚起他們聽的欲望。交流的內(nèi)容要貼近生活、符合孩子的年齡特點(diǎn)，通過設(shè)置懸念、內(nèi)容復(fù)述、動(dòng)靜結(jié)合的游戲活動(dòng)、積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)等方式給孩子帶來聽的樂趣、聽的收獲。說話時(shí)教師要注意結(jié)合情境使用豐富、規(guī)范性的語言，突出語氣、語調(diào)在談話中的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意見。
3．重視文學(xué)作品聽讀練習(xí)
通過聽讀訓(xùn)練，讓幼兒掌握聽的技巧和說的規(guī)則。選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀讀物引導(dǎo)幼兒聽、讀。在空閑的時(shí)間或睡覺前給孩子講一些經(jīng)典的故事，和孩子一起討論故事里的人物情感、猜測(cè)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一些小的問題幫助孩子理解故事要表達(dá)的感情和意境。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行聽能力訓(xùn)練的時(shí)候，要盡量保持清晰、完整的發(fā)音，正確使用表示因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的連接詞，對(duì)可能出現(xiàn)歧義的同音詞、語句稍微作以解釋或使用特別的表達(dá)方式。有意識(shí)地運(yùn)用不同語調(diào)讓幼兒感受書中人物高興的、生氣的、悲傷的心情，引導(dǎo)幼兒理解不同情境中語句、詞匯的習(xí)慣用法。
未完待續(xù)……
