時(shí)間：2013-10-08 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
近幾年來(lái)，如何對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，發(fā)揮家庭的教育功能已受到了廣大幼教工作者的普遍重視，并探索出了許多有效的、可操作的途經(jīng)和方法，取得了一定的成效。例：家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)服務(wù)日、家訪、講座、教學(xué)活動(dòng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，但因?yàn)樗鼈冃枰紦?jù)教師、家長(zhǎng)較多的時(shí)間和精力，故每學(xué)期只能定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展幾次。如何與家長(zhǎng)保持最直接而`又經(jīng)常性的聯(lián)系，把家園聯(lián)系工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到平時(shí)工作中呢？通過(guò)探索和實(shí)踐，我們認(rèn)為利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間加強(qiáng)家園聯(lián)系，是上面各種形式的補(bǔ)充，能起到很好的協(xié)調(diào)和溝通作用。因此“短、頻、快”的鮮明特點(diǎn)，受到廣大教師和家長(zhǎng)的熱烈歡迎。下面，就談一些具體的做法：
一、對(duì)話活動(dòng)
這是最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法。由于有“培養(yǎng)好孩子”這一共同目標(biāo)，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間經(jīng)常會(huì)自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對(duì)話，我們發(fā)現(xiàn)這種對(duì)話形式是一種別具一格的教學(xué)、育兒意見(jiàn)的交流，對(duì)進(jìn)行家教指導(dǎo)大有益處。
（一）教師與家長(zhǎng)間的對(duì)話
教師與家長(zhǎng)在接觸過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生關(guān)于孩子的各種對(duì)話，以老師接待的目的性為標(biāo)準(zhǔn)，這種對(duì)話形式可分為隨機(jī)接待和有針對(duì)性接待兩種形式。
1、隨機(jī)接待
早晨7：30---8：00、下午5：00---5：30是家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒比較集中的時(shí)間，來(lái)園家長(zhǎng)比較多，需要教師進(jìn)行全面的接待工作。我們經(jīng)常向家長(zhǎng)了解幼兒的在家情況，一般包括昨晚幼兒睡眠、進(jìn)餐、玩耍、看電視等；向家長(zhǎng)介紹近階段幼兒園開(kāi)展的工作以及幼兒的各方面表現(xiàn)，并對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題作簡(jiǎn)明的答復(fù)。如：有的家長(zhǎng)反映孩子晚上要到十點(diǎn)才肯睡覺(jué)。我建議其與孩子共同制定入睡時(shí)間，并嚴(yán)格遵守；對(duì)不肯獨(dú)自睡的幼兒建議家長(zhǎng)先在自己床邊放張小床讓幼兒?jiǎn)为?dú)睡，再逐漸過(guò)渡到分床、分房睡。如果碰到特殊的情況，例：當(dāng)發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間沒(méi)來(lái)園的幼兒時(shí)，我們就要對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)接待，了解其沒(méi)來(lái)園的原因；看到孩子入園時(shí)突然鼻青臉腫時(shí)，向家長(zhǎng)了解事情緣由等。根據(jù)了解，確定家園配合的內(nèi)容、做法。
2、有針對(duì)性地接待
孩子是千差萬(wàn)別、各不相同的個(gè)體，我們?cè)诠ぷ髦凶屑?xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有目的，有針對(duì)性地接待家長(zhǎng)。這是面向全體、注重個(gè)別差異的具體指導(dǎo)形式。
a、小小座談會(huì)
由于獨(dú)生子女在家庭中的過(guò)分寵愛(ài)，會(huì)表現(xiàn)出一些偏食、晚睡晚起、不愛(ài)午睡、膽怯、不愛(ài)勞動(dòng)等不良行為特點(diǎn)，我們采用小小座談會(huì)的形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。例如：針對(duì)幼兒挑食情況，我們把各班挑食幼兒的名單羅列出來(lái)，利用家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)間，專門與家長(zhǎng)開(kāi)一個(gè)小小座談會(huì)，分析挑食的原因，講解各種食物的營(yíng)養(yǎng)，讓家長(zhǎng)明確只有營(yíng)養(yǎng)均衡、全面才能促使人體的健康成長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)。最后，大家各抒己見(jiàn)，商討對(duì)策，形成共識(shí)，明確對(duì)不同年齡幼兒糾正偏食的方法。兩個(gè)月以后，看著孩子們津津有味吃著各種飯菜，就知道小小座談會(huì)會(huì)起到了良好的作用。小小座談會(huì)，使一部分家長(zhǎng)坐到一起，因?yàn)橛泄餐膯?wèn)題需要解決，家長(zhǎng)們都樂(lè)于參加，討論也非常熱烈，教師的指導(dǎo)也更有針對(duì)性。
b、個(gè)別接待
對(duì)個(gè)別幼兒近期在身體行為等方面表現(xiàn)出異常情況，我們則有針對(duì)性地做好個(gè)別家長(zhǎng)的接待工作。例：我班平時(shí)一直經(jīng)積極活動(dòng)的楊××小朋友近來(lái)一直開(kāi)小差，神情不安，沒(méi)事總往廁所跑。針對(duì)這種異?，F(xiàn)象，我利用她母親來(lái)園接送幼兒時(shí)機(jī)談起此事，建議去醫(yī)院看看。后來(lái)經(jīng)過(guò)醫(yī)生診斷，孩子患了間歇性神經(jīng)抑制癥?？赡苁墙?jīng)常憋尿形起的。以后一段時(shí)間內(nèi)，我們加強(qiáng)個(gè)別聯(lián)系，經(jīng)常交換幼兒在家、在園此方面的情況，并交換了一些做法，很快孩子的癥狀消失了。他父母說(shuō)：“謝謝你們，多虧你們的提醒和幫助。”3—6歲正是人的性格、個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣初具雛型的時(shí)期，但由于他們的年齡小，生理、心理發(fā)育不完善，因此他們的行為會(huì)表現(xiàn)出反復(fù)、多變的傾向，這些都是我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別接待的重要依據(jù)。
由于受環(huán)境、職業(yè)、學(xué)歷、個(gè)性等方面的影響，家長(zhǎng)的素質(zhì)也是個(gè)不相同的，這就需要我們根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的指導(dǎo)方法。有的家長(zhǎng)，尤其是爺爺、奶奶，對(duì)隔一代的孫子孫女非常疼愛(ài)，總認(rèn)為幼兒園老師一人帶幾十人沒(méi)有自己一個(gè)人帶來(lái)得放心，經(jīng)常怕孩子被別人欺負(fù)，他們關(guān)心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況，而較少關(guān)注孩子的個(gè)性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對(duì)這類家長(zhǎng)，我們從他們關(guān)心身體方面入手，先談孩子在園的午餐、午睡等情況，再涉及其他領(lǐng)域；而對(duì)有的只注重幼兒智力發(fā)展的家長(zhǎng)，我們就從孩子在活動(dòng)中舉手發(fā)言、回答問(wèn)題等學(xué)習(xí)狀況入手，再逐漸深入到其他方面；對(duì)工作比較繁忙或性格直爽的家長(zhǎng)，我們則開(kāi)門見(jiàn)山，直入要點(diǎn)，避免迂回而行；對(duì)性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅?jiàn)的家長(zhǎng)，我們則從大家感興趣的、熟悉的時(shí)事入手，等雙方感情比較融洽時(shí)，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個(gè)要求，我們?cè)谶M(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，總是先肯定幼兒的進(jìn)步之處，然后婉轉(zhuǎn)地指出不足，切記命令式或一味責(zé)怪的口氣，這已作為我們接待家長(zhǎng)的一個(gè)原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進(jìn)步了，如果改掉什么缺點(diǎn)，相信進(jìn)步會(huì)更大”、“孩子在××方面表現(xiàn)很好，如果×××方面再怎么樣，就更加好了”等話語(yǔ)，使家長(zhǎng)聽(tīng)了既為孩子的進(jìn)步感到高興，對(duì)老師提出的建議也樂(lè)于接受。
?。ǘ┘议L(zhǎng)與家長(zhǎng)間的談話
我們?cè)谂c家長(zhǎng)的接觸過(guò)程中意識(shí)到，家長(zhǎng)在家庭中積累的經(jīng)驗(yàn)是極其可貴的，我們要充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們相互交流、介紹。為此，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)間的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，期初根據(jù)家長(zhǎng)及幼兒的特點(diǎn)，幫助他們二個(gè)或幾個(gè)結(jié)成一個(gè)對(duì)子，在家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間鼓勵(lì)他們相互交流，如：請(qǐng)培養(yǎng)幼兒交往能力經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)回答其他家長(zhǎng)提出的“孩子怕陌生人怎么辦？”、“孩子人來(lái)瘋”等問(wèn)題。讓家長(zhǎng)通過(guò)自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)其他家長(zhǎng)，顯得親切、隨意，也更有說(shuō)服力。教師此時(shí)的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。
二、宣傳活動(dòng)
對(duì)話活動(dòng)只是接待、指導(dǎo)個(gè)別或一部分家長(zhǎng)，解決的也只是具有針對(duì)性的個(gè)性問(wèn)題，還有家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)或了解的一些共同問(wèn)題，需要我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間進(jìn)行宣傳活動(dòng)。
1、家長(zhǎng)園地
我園各班都在教室門口自辦《家長(zhǎng)園地》，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容每周更換，它是反映各班保教工作的情況的一扇窗戶也是開(kāi)展家園交流的一塊園地，一般包括每周教育目標(biāo)及計(jì)劃、具體活動(dòng)安排、推薦的兒歌、歌曲及手工制作、介紹有關(guān)育兒經(jīng)驗(yàn)、表?yè)P(yáng)好人好事、出通知等。例：根據(jù)有的家長(zhǎng)粗暴或溺愛(ài)的錯(cuò)誤教子觀，我們摘抄了“教子六訣”；根據(jù)孩子不愛(ài)勞動(dòng)的特點(diǎn)，摘錄了“培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣”；根據(jù)“認(rèn)識(shí)郵局”的主題活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)收集就信封、郵票，配合幼兒園教育等?！都议L(zhǎng)園地》形式活潑，內(nèi)容豐富，家長(zhǎng)每天接送幼兒時(shí)間都能看到，使家長(zhǎng)既了解了教學(xué)內(nèi)容，又能采取相應(yīng)的措施配合教育。
2、家園專欄
我園除了各班自辦的家長(zhǎng)園地之外，還由園部開(kāi)辟了《家園專欄》，《家園專欄》比《家長(zhǎng)園地》涉及范圍更廣，一般反映整個(gè)幼兒園的教育情況及家長(zhǎng)的信息反饋、教育動(dòng)態(tài)等。我們把它專門布置在大走廊的兩面玻璃櫥窗內(nèi)。圍繞幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)辟了“知識(shí)宮”欄目；圍繞幼兒教育出現(xiàn)的疑難雜癥開(kāi)設(shè)了“焦點(diǎn)暢談”欄目；圍繞幼兒園教育開(kāi)辟了《幼兒園天地》專欄；根據(jù)家長(zhǎng)急需了解當(dāng)前幼教信息特點(diǎn)，開(kāi)辟了《廣聞博覽》專欄；根據(jù)家長(zhǎng)有許多成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辟了《博士信箱》等。由《家長(zhǎng)專欄》內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，家長(zhǎng)都非常喜歡。今年期初，我們就收到家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)文章32篇，其中被選用18篇。《家園專欄》由專人負(fù)責(zé)。定期更換，使家長(zhǎng)在不打擾幼兒的情況下，增長(zhǎng)了育兒知識(shí)。
3、利用廣播、電視等現(xiàn)代傳播媒介進(jìn)行宣傳
在現(xiàn)代教育中，廣播、電視等現(xiàn)代教育手段顯示出了它指導(dǎo)廣泛性的強(qiáng)大生命力。我園根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，購(gòu)買了《幼兒生理、心理保健》系列講座磁帶和《家庭教育》、《家庭親子游戲》等錄象帶，每周一、三、五早晨，我們向家長(zhǎng)介紹育兒知識(shí)，下午家長(zhǎng)接幼兒時(shí)播放家教錄象。例：我園有段時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)牙護(hù)牙主題教育，早上，我們播放《保護(hù)牙齒》的廣播，晚上家長(zhǎng)接孩子時(shí)，在大活動(dòng)室播放《如何保護(hù)牙齒》的錄象，使家長(zhǎng)既了解牙齒的重要性，又掌握了如何保護(hù)牙齒的方法，從而有效地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)電視、廣播傳送出的親切悅耳的聲音和具體直觀的形象經(jīng)常使家長(zhǎng)流連止步。家長(zhǎng)一致反映：“這種形式直觀、生動(dòng)，具有時(shí)代氣息，視聽(tīng)結(jié)合，效果更妙。
4、資料印發(fā)
資料印發(fā)是我園家教指導(dǎo)的有效手段致意。我們一般根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒園階段培養(yǎng)目標(biāo)以及幼兒實(shí)際情況有針對(duì)性地選取印發(fā)資料。例：小班《三歲娃娃學(xué)說(shuō)話》，中班《怎樣教育孩子關(guān)心他人》，大班《讓幼兒自己學(xué)會(huì)解決困難與糾紛》等。由于它不像廣播、講座等聽(tīng)過(guò)就算，具有一定的保存時(shí)間，家長(zhǎng)可以隨時(shí)看，經(jīng)常對(duì)照，深受家長(zhǎng)歡迎。我們一般在家長(zhǎng)接幼兒離園時(shí)間由老師親手發(fā)放、解釋。
三、咨詢活動(dòng)
我園每學(xué)期定期組織有關(guān)專家、學(xué)者來(lái)園解答家長(zhǎng)在教育過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題，受到了家長(zhǎng)的一致歡迎。但由于各種原因，只能局限于幾次活動(dòng)。而家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題、新的困惑，因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長(zhǎng)的呼聲，把這種咨詢活動(dòng)延伸到了平時(shí)的日常生活中，。我們規(guī)定每周一為咨詢?nèi)?，這一天，我們?cè)趫@內(nèi)大家必走的大走廊里專門設(shè)立一個(gè)咨詢臺(tái)，請(qǐng)園長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的老師、保育員或保健醫(yī)生輪流擔(dān)任咨詢服務(wù)員，解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，有時(shí)還聘請(qǐng)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者、小學(xué)教師、好家長(zhǎng)等工作之余來(lái)園進(jìn)行咨詢服務(wù)工作。例：有的家長(zhǎng)經(jīng)常為孩子做事半途而廢而感到頭疼，通過(guò)咨詢，使他們知道這是與家長(zhǎng)對(duì)孩子要求不嚴(yán)、督促不夠或自己包辦代替過(guò)多有密切聯(lián)系的，要使孩子自始至終，家長(zhǎng)首先要做出好的榜樣，其次讓孩子擔(dān)當(dāng)一定的任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗(yàn)成功的歡樂(lè)等，家長(zhǎng)豁然開(kāi)朗，這種咨詢活動(dòng)每周一定期進(jìn)行，家長(zhǎng)有問(wèn)題隨時(shí)請(qǐng)教，效果非常好。
幼兒每天來(lái)園，家長(zhǎng)與教師經(jīng)常見(jiàn)面，利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間接待家長(zhǎng)，并進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)是幼兒園進(jìn)行家教工作的一個(gè)有利時(shí)機(jī)，教師要善于做一位傾聽(tīng)者、溝通者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去接待家長(zhǎng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)。我們將不斷探索，創(chuàng)造新的，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法，不斷提高家教質(zhì)量。
