時(shí)間：2014-08-04 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
近日，郭美美事件背后所反映出來的家庭教育也不容忽視，值得父母深思。郭美美家庭教育缺失，她的種種行為與其在網(wǎng)上炫富如出一轍，扭曲的價(jià)值觀一步步將其帶入違法深淵，這與她的家庭教育缺失有很大的關(guān)系。
絕大多數(shù)父母是一心想把寶寶培養(yǎng)成一個(gè)完美的孩子，可隨著時(shí)間的流逝，卻發(fā)現(xiàn)孩子身上有越來越多你不喜歡的習(xí)慣，比如：偏食、亂丟東西等等。在教訓(xùn)寶寶的同時(shí)，身為父母應(yīng)該反省一下：是否是你不好的行為影響了孩子？
壞習(xí)慣一：偏食
易犯指數(shù) ★★★★☆
現(xiàn)象分析
即使是成人，也會(huì)有許多不良的飲食習(xí)慣，或者偏愛某些食物，或者堅(jiān)決不吃某種食物。如有人不吃芹菜，有人討厭榴蓮，有人口味較重，有人超喜歡吃辣……在要求孩子不能偏食、必須什么都吃的情況下，你的這些行為怎么能讓孩子心甘情愿地照你的話去做？本身有偏食習(xí)慣的照顧者不僅不能給孩子正確的行為示范，對孩子的教養(yǎng)也失去說服力。孩子會(huì)納悶：“為什么媽媽叫我不要偏食，可是她卻這也不吃那也不吃？”于是他也會(huì)堅(jiān)決地表示他也不要吃他不喜歡的東西。
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：避免在孩子面前強(qiáng)調(diào)“偏食的惡習(xí)”，如討論吃什么的時(shí)候說：“我不喜歡吃青菜，不要買青菜。”這樣一邊的孩子就會(huì)注意到。
B：避免讓孩子察覺照顧者有偏食惡習(xí)，與孩子一起吃飯時(shí)，如要挑菜，應(yīng)避開孩子的眼光，盡量不要讓孩子注意到。
C：如果孩子已經(jīng)拒絕吃某些食物，建議讓他吃其他替代品。
壞習(xí)慣二：忘記物歸原處
易犯指數(shù) ★★★★☆
現(xiàn)象分析
當(dāng)有客人要來拜訪時(shí)，相信很多人都會(huì)開始一陣亂：忙著收拾東西，東塞西藏，打掃清潔，丟垃圾……這些會(huì)讓一旁的孩子一頭霧水。之所以會(huì)這樣，當(dāng)然都是平時(shí)的不良惡習(xí)所導(dǎo)致的，不少人貪圖一時(shí)方便，東西用過隨手一放，才會(huì)使環(huán)境變得如此凌亂不堪。孩子看在眼中，自然會(huì)加以仿效，玩具玩過后隨地一丟，等到下次要玩時(shí)卻找不到了。之所以會(huì)這樣，并不是他們天生就沒收拾，而是“耳濡目染”父母的行為所致。
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：如果你真的沒時(shí)間用完東西后馬上放回原處，也盡量維持在某一個(gè)特定的范圍內(nèi)，如在自己房間里，避免讓孩子看到，在孩子活動(dòng)及視線范圍的空間內(nèi)應(yīng)保持整潔。
B：當(dāng)你在收拾時(shí)，要提醒孩子，告訴他：“媽媽用過東西后都會(huì)收拾好，所以你也要用完就收拾哦。”
C：教孩子學(xué)習(xí)收拾東西時(shí)，可多準(zhǔn)備幾個(gè)箱子，讓孩子學(xué)習(xí)分類歸箱。如外面貼有積木圖案貼紙的箱子是收積木的；貼娃娃圖案貼紙的是收玩偶的，讓孩子在收拾東西的同時(shí)學(xué)會(huì)邏輯思維。
教養(yǎng)錦囊
孩子的行為大多有目的，如果他們的行為目的是為了引起大人的注意，那么大人的種種反應(yīng)，都會(huì)“鼓勵(lì)”孩子的不良習(xí)慣重復(fù)出現(xiàn)。你要盡量以平淡的方法處理他們的這種行為。
壞習(xí)慣三：不遵守交通規(guī)則
易犯指數(shù) ★★★☆☆
現(xiàn)象分析
相信很多人都有闖紅燈的行為，如對小巷道內(nèi)的紅綠燈視而不見，一見沒車就快速通過馬路，甚至帶著孩子時(shí)也如此。你以為孩子還小，不懂大人的言行？其實(shí)正好相反，孩子從2歲開始，自主意識(shí)就逐漸變強(qiáng)，他的判斷力也日益增長。如果你時(shí)常闖紅燈，看在他眼中，會(huì)認(rèn)為那是可以做的事，可能從小就養(yǎng)成闖紅燈的壞習(xí)慣，這對他的生命安全是一大威脅，如果有大人在旁，也許可以阻止他做出這種危險(xiǎn)的行為，但一旦大人不在或者沒有注意到他，后果將不堪設(shè)想。
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：以身作則，即使沒有帶著孩子，也要遵守交通規(guī)則。
B：當(dāng)帶著孩子一起出門時(shí)，借機(jī)教育他：“你看大家都乖乖遵守警察叔叔和紅綠燈的指示，所以你也要跟大家一樣注意安全。”
C：帶孩子認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，告訴他紅綠燈的意義。
壞習(xí)慣四：喜歡看電視
易犯指數(shù) ★★★★☆
現(xiàn)象分析
電視是現(xiàn)代人放松身心最好的娛樂工具，不少人一下班或是假日休閑時(shí)，就盯著電視看，借以排遣無聊的時(shí)間，大人們看，小孩當(dāng)然也就跟著看。電視的聲光效果比較強(qiáng)，很容易使孩子目不轉(zhuǎn)睛，有時(shí)候讓孩子看電視甚至是家長安撫哭鬧的孩子的“殺手锏”。但是你知道嗎，沉迷于電視，會(huì)有損發(fā)育中的孩子視力，也會(huì)讓孩子失去許多戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在看電視時(shí)，也應(yīng)注意自己及孩子看電視的時(shí)間及距離，最重要的是，在約束孩子看電視前，一定要先改掉自己沉迷于電視的習(xí)慣，讓約束變得有說服力。
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：在固定的時(shí)間看電視，跟孩子訂下“條約”：一天中什么時(shí)候看電視，看多久。時(shí)間到了就要去睡覺或者吃飯，讓全家人一起養(yǎng)成好習(xí)慣。
B：照顧者以身作則，盡量少看電視。
C：如果希望孩子少看電視，而自己有想看，可在臥室安裝電視，看時(shí)把門關(guān)起來，避免孩子看到。
教養(yǎng)錦囊
當(dāng)你看到孩子表現(xiàn)出不良習(xí)慣，無法控制地想要痛責(zé)孩子時(shí)，最好的方式，就是讓自己盡速地離開現(xiàn)場。發(fā)脾氣對糾正寶寶的不良習(xí)慣是沒有什么效果的。如果不能馬上讓孩子改掉壞習(xí)慣，也不要心灰意懶，必須持之以恒，才能收到效果。
壞習(xí)慣五：亂丟垃圾
易犯指數(shù) ★★★☆☆
現(xiàn)象分析
大人們亂丟垃圾的惡習(xí)，不僅對環(huán)境衛(wèi)生有害，這個(gè)不良的習(xí)慣也會(huì)影響到孩子。經(jīng)常這樣“潛移默化”，孩子不管是在家里還是在外面，就會(huì)隨手亂丟東西。不僅會(huì)讓家里變得凌亂，孩子出門也會(huì)讓人不喜歡。如果照顧者不仔細(xì)留意，讓孩子從小養(yǎng)成亂丟垃圾的習(xí)慣，將來長大要糾正就不容易了。
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：養(yǎng)成將垃圾丟入垃圾桶的習(xí)慣。
B：隨時(shí)找機(jī)會(huì)教育孩子，要丟垃圾時(shí)，提醒孩子，并告訴他把垃圾亂丟在地上會(huì)很臭，不可以這樣做。
C：如果看到有人將垃圾丟入垃圾桶，除了提醒自己，也應(yīng)告訴孩子：“這樣做的話，地上就會(huì)干干凈凈的，走路也不會(huì)滑倒！”
壞習(xí)慣六：不能持之以恒
易犯指數(shù) ★★★☆☆
現(xiàn)象分析
許多人做事時(shí)常虎頭蛇尾，或做到一半就放棄。特別是那些連續(xù)性的事情，不僅費(fèi)時(shí)，而且容易遺忘上次的進(jìn)度，要再繼續(xù)做時(shí)，可能要從頭開始，因此很容易讓人產(chǎn)生放棄的念頭。如果照顧者有這樣的不良習(xí)慣，容易讓孩子“有樣學(xué)樣”。常見的例子就是孩子們堆積木時(shí)，堆到一半就突然倒了，或是堆不好就開始發(fā)脾氣、不堆了。家長做事只有三分鐘熱度的壞習(xí)慣會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此照顧者如果有這樣的壞習(xí)慣，要盡量克制，以免影響孩子日后的學(xué)習(xí)狀況。
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：每次做事時(shí)勉勵(lì)自己一定要持之以恒，抱著“再試一次就會(huì)成功”的心態(tài)繼續(xù)。
B：讓孩子看見你的行動(dòng)，可以一邊做事情，一邊自言自語：“這個(gè)該怎么辦呢？恩，我可以先……再……”讓孩子知道你正在想辦法解決問題。
C：當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，引導(dǎo)他，可讓孩子看到你嘗試的過程，進(jìn)而引導(dǎo)孩子，讓他發(fā)現(xiàn)通過一些方法或是找他人幫助還是可以解決的，不要輕言放棄。
教養(yǎng)錦囊
教育孩子需從自身做起，如果無法有效控制自身行為，應(yīng)盡量避免讓孩子看到，一旦讓孩子看到時(shí)，應(yīng)告訴他這是不對的，爸爸媽媽以后會(huì)改進(jìn)。
壞習(xí)慣七：沒有禮貌
易犯指數(shù) ★★☆☆☆
現(xiàn)象分析
有些照顧者到了熟悉的親朋好友家，會(huì)自己打開冰箱從里面拿取飲料和水果、零食等。對大人來說，對方是再熟悉不過的親戚或朋友，因此自己隨意動(dòng)手是與對方親密關(guān)系的表現(xiàn)，然而孩子無法區(qū)辨人與人之間的關(guān)系，他會(huì)認(rèn)為這是可以仿效的行為，可能不論所到何處，都會(huì)仿效大人的這種行為，隨意拿取物品。這樣的表現(xiàn)，看在他人眼中容易讓人誤以為孩子沒有教養(yǎng)，且會(huì)讓孩子養(yǎng)成“什么東西都可以拿了就走”的觀念，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致孩子出現(xiàn)“偷竊”的行為。
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：在親友家自己拿東西時(shí)要先說出來，有禮貌地詢問對方，讓孩子看到你跟對方禮貌性的交談。
B：每次出門前提醒孩子，親子一同建立遵守禮貌的觀念，進(jìn)門前再次提醒孩子。
C：給孩子的指令不要太多或太復(fù)雜，針對孩子常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤就可以了。此外大人在聊天時(shí)也要注意孩子的表現(xiàn)，隨時(shí)提醒他，不能只顧著自己聊天。
壞習(xí)慣八：打斷談話
易犯指數(shù) ★★★☆☆
現(xiàn)象分析
不少人會(huì)有打斷他人談話的經(jīng)歷，有些人是因?yàn)閭€(gè)性急躁，有些人卻是習(xí)慣，這樣的行為不僅沒有禮貌，也不尊重對方。孩子本來就容易仿效周圍人的行為，另一方面，由于他們剛剛開始學(xué)習(xí)語言，所以有強(qiáng)烈的欲望要表達(dá)自己，聽到大人們對話，他們也會(huì)很想“表達(dá)”自己的“見解”，因此很容易學(xué)會(huì)大人們因急躁而打斷他人談話的行為。如果你有打斷他人談話的習(xí)慣，小心孩子也常出現(xiàn)打斷你與他人對話的習(xí)慣！
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：平常養(yǎng)成等他人把話說完再說話的習(xí)慣。
B：當(dāng)你想打斷他人時(shí)，可先跟對方說：“對不起，我想請問……”，讓孩子學(xué)會(huì)禮貌性詢問他人的習(xí)慣。
C：避免在孩子打斷談話時(shí)，還滿足他的需要。如孩子要喝水，可跟他說：“你打斷我跟阿姨的談話了，等我?guī)追昼姡业纫幌聨湍愕埂?rdquo;不要馬上滿足他的需求，否則會(huì)讓孩子認(rèn)為自己的行為是正確的、被允許的。
教養(yǎng)錦囊
隨時(shí)調(diào)整、改變與孩子之間的互動(dòng)模式，換個(gè)方式，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子雖然年紀(jì)小，也可能是你學(xué)習(xí)的對象呢。
壞習(xí)慣九：不良衛(wèi)生清潔習(xí)慣
易犯指數(shù) ★★★☆☆
現(xiàn)象分析
父母有蛀牙，孩子也可能會(huì)生出滿口蛀牙，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)司空見慣。其實(shí)蛀牙不會(huì)遺傳，但會(huì)通過父母給孩子的喂食等行為傳播給孩子，這也是孩子患上蛀牙的原因之一。這些有害的行為包括：用奶瓶喂奶時(shí)，擔(dān)心溫度過高會(huì)傷害孩子，于是自己先用奶嘴吸一口判斷溫度；喂養(yǎng)時(shí)，將東西嚼碎后再喂給孩子吃；自己用過的餐具未消毒就給孩子使用……這些舉動(dòng)都會(huì)使自己口腔中的致病微生物傳播給孩子，出現(xiàn)父母有蛀牙孩子也長蛀牙的情況。
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：自身養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，刷牙時(shí)可讓孩子在一旁，讓他看，同時(shí)一邊提醒自己及孩子吃過東西要刷牙的觀念。
B：在和孩子親密互動(dòng)時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，如在親吻孩子的時(shí)候，不妨選擇臉頰、額頭等部位，這樣同樣可以跟孩子進(jìn)行感情交流。
C：加強(qiáng)宣傳教育，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。1歲以下的寶寶可由父母用柔軟的毛巾或絨布擦洗牙齒；3歲以后可讓他開始學(xué)習(xí)刷牙，盡可能做到早晚各刷一次，飯后漱口。
壞習(xí)慣十：生活小惡習(xí)
易犯指數(shù) ★★☆☆☆
現(xiàn)象分析
(a)挖鼻孔
挖鼻孔的動(dòng)作不僅讓人覺得不雅，也是感染的途徑之一。
(b)忘記洗手
經(jīng)常不洗手可能會(huì)接觸到一些可怕病菌，如：寄生蟲、排泄類病菌，甚至還會(huì)引發(fā)細(xì)菌感染。
(c)咬指甲
可能會(huì)流血、感染，且咬臟指甲也會(huì)傳染細(xì)菌。
這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)
A：告訴孩子不能這樣做。如果不小心讓孩子看到你正在做這些，可以對孩子說：“這是不對的，但是我忘記了，做了還是需要承認(rèn)，謝謝你跟我說。”
B：轉(zhuǎn)移注意力通常是很有效的，可利用做其他的事取代惡習(xí)，可以給孩子一本書或玩具，任何能運(yùn)用手部行為的東西皆可。
C：大多數(shù)小孩子在無聊時(shí)都會(huì)咬指甲，此時(shí)不妨分散一下他的注意力，可用音樂、書或畫筆和紙等，讓他參與其中。
