時間：2014-11-05 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
今天要講三個故事，三個關(guān)于夢想、想象與人生的故事，對于每個孩子來說，想象力，尤其是對未來的夢想，是一生最寶貴的財富。各位老師、各位家長，呵護孩子的想象和夢想，會帶給你和孩子想不到的未來。
故事一：誰能把15歲時想當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年？
一位多年從事教育事業(yè)的英國教師因年歲的緣故要退休了，整理辦公室文件的時候，他發(fā)現(xiàn)了自己所帶過的一個班級51位同學(xué)的作文本。翻開來看，題目叫《未來我是——》。老師隨便翻看著，回想著過去的教學(xué)生活。很快，老師的臉上浮現(xiàn)出了笑容，他被這些孩子們千奇百怪的自我設(shè)計迷住了。
一個叫彼得的學(xué)生寫道：未來我是海軍大臣，因為有一次在海里游泳時，我喝了3升海水都沒被淹死。一個叫理查德的學(xué)生說：我將來必定是法國總統(tǒng)，因為我能背出25個法國城市的名字，而同班的其他同學(xué)最多只能背出7個……最讓人驚訝的是，一個叫戴維的盲學(xué)生，他說，將來他必定是英國的一位內(nèi)閣大臣，因為在英國還沒有一個盲人進入過內(nèi)閣。
老師讀著這些作文，突然有一種沖動——尋找這51位學(xué)生，看看他們現(xiàn)在是否實現(xiàn)了自己25年前的夢想。
當(dāng)?shù)匾患覉蠹埖弥@一想法后很感興趣，他們免費為老師在報紙上刊發(fā)了一則啟事。沒幾天，書信開始一一寄到老師這里。有50位當(dāng)初的學(xué)生向老師致謝，感謝老師仍然保存著他們年幼時的夢想，并且他們希望得到那本作文本，重溫兒時的夢想。這中間有商人、學(xué)者及政府官員，更多的是沒有身份的人。
老師滿足了他們的愿望，他把作文本按來信地址一一寄了過去。老師同時發(fā)現(xiàn)，只有那個叫戴維的盲學(xué)生沒有來信。
一年過去了，戴維仍沒有和老師聯(lián)系，老師想，那個叫戴維的人也許已經(jīng)不在人世。畢竟25年了，25年間是什么事都會發(fā)生的。
就在老師準備把這個本子送給一家私人收藏館時，內(nèi)閣教育大臣布倫克特寄來一封信。他在信中說，我是您當(dāng)年的學(xué)生戴維，感謝您還為我們保存著兒時的夢想。不過我已經(jīng)不需要那個本子了，因為從那時起，我的夢想就一直在我的腦子里，我沒有一天放棄過。25年過去了，可以說我已經(jīng)實現(xiàn)了那個夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的50位同學(xué)，只要不讓年輕時的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。
布倫克特的這封信后來被發(fā)表在《太陽報》上。作為英國第一位盲人大臣，布倫克特用自己的行動說明了一個道理：假如誰能把15歲時想當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年，那么他現(xiàn)在一定已經(jīng)是總統(tǒng)了。啟發(fā)孩子樹立理想，并引導(dǎo)、暗示他們矢志不渝地追求，孩子的未來就不是夢。
故事二：誰保護了7歲達爾文異想天開的想象
進化論的奠基人達爾文在7歲那年對植物和動物產(chǎn)生了濃厚興趣，他搜集了許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲，還有硬幣、圖章、貝殼和化石等許多種東西，并在家里自己做一些簡單的化學(xué)實驗。
達爾文上學(xué)后，常常利用課間活動采集植物。有一次，達爾文受到校長的當(dāng)眾訓(xùn)斥，并被警告：如果還玩這些玩藝兒，就把他趕出學(xué)校。
回到家里，達爾文把這件事告訴了父親，不但沒有受到批評，反還得到了父親的支持。父親只是告訴他不要在學(xué)校采集標(biāo)本，那樣會影響功課。
父親還把花園里的一間小棚子交給孩子做化學(xué)實驗，并對他說：“你要善于并敢于想象，只有大膽想象，你才能有所發(fā)現(xiàn)。”父親的鼓勵使達爾文更加癡迷于自己的研究，終于發(fā)現(xiàn)了生物的進化規(guī)律，寫出了足以影響整個人類的巨著《進化論》。后來，達爾文說：“沒有想象，一切都不會存在。”
開啟孩子的思維，首先要讓孩子學(xué)會夢想，敢于夢想。其實每個孩子都有五彩繽紛的夢想，盡管有些異想天開，脫離眼前的實際，但畢竟是一種積極的態(tài)度，是孩子最有價值的精神財富。
故事三：為什么他一直收藏著那本老師評為差的作業(yè)本？
蒙迪·羅伯特是美國猶他州一所中學(xué)的學(xué)生，他出身貧寒但性格樂觀向上。 一天，老師比爾·克利亞給大家布置了一份作業(yè)，要求孩子們就自己的未來理想寫一篇作文。
蒙迪·羅伯特回家后，興高采烈地開始寫自己的夢想。他用了整整半夜的時間，寫了七大張，詳盡地描述了自己的夢。在作文中他寫道：“我夢想將來有一天擁有一個牧馬場。”蒙迪·羅伯特把自己夢想中的牧馬場描述得很詳盡，甚至畫下了一幅占地200英畝的牧馬場示意圖，有馬廄、跑道和種植園，還有房屋建筑和室內(nèi)平面設(shè)計圖。
第二天他興沖沖地將這份作業(yè)交給了克利亞老師。然而作業(yè)批回的時候，蒙迪·羅伯特傷心地看到：老師在第一頁的右上角打了個大大的“F”(差)。
蒙迪·羅伯特覺得自己的功課完成得很出色，他想不通為什么只得了個“F”。下課后蒙迪去找老師詢問原因。
克利亞老師認真地說：“蒙迪，我承認你的這份作業(yè)做得很認真，但是你的理想離現(xiàn)實太遠，太不切實際了。要知道你父親只是一個馴馬師，連固定的家都沒有，經(jīng)常搬遷，根本沒有什么資本，而要擁有一個牧馬場，得要很多的錢，你能有那么多的錢嗎?”
克利亞老師最后說：“如果你愿重新做這份作業(yè)，確定一個現(xiàn)實一些的目標(biāo)，我可以考慮重新給你打分。”
蒙迪拿回自己的作業(yè)，去問父親的意見。父親摸摸兒子的頭說：“孩子，你自己拿主意吧，不過，你得慎重一些，這個決定對你來說很重要!”
蒙迪考慮了一晚上，他決定堅持自己的夢想，即使老師給的成績是“F”。
多年來，蒙迪一直保存著那份作業(yè)本子上刺眼的“F”激勵著蒙迪，一步一個腳印不斷地邁向自己的創(chuàng)業(yè)征程，多年后蒙迪·羅伯特終于如愿以償?shù)貙崿F(xiàn)了自己的夢想。
數(shù)年后，克利亞老師帶著他的20名學(xué)生參觀一個占地200多英畝的牧馬場，當(dāng)?shù)巧弦蛔娣e達4000平方米的建筑時，他發(fā)現(xiàn)，牧馬場的主人就是曾經(jīng)被他評價為夢想太不切實際的蒙迪。
不要扼殺孩子的夢想。要知道，有夢才會有希望，有希望孩子才會有拼搏的激情，讓孩子守住自己的夢，勇敢地走下去，他就會比別人提前到達成功的彼岸。每個孩子都有自己的夢想，也許在父母眼里它是那么地不切實際，那么地遙遠，但是，誰又能保證你的孩子不會實現(xiàn)自己的夢想呢?多給些鼓勵和支持吧，讓孩子勇敢地去追尋自己的夢。
