幼兒園混齡教育的6大好處

時(shí)間：2016-12-15   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　隨著獨(dú)生子女的大量出現(xiàn)，“小皇帝”“小公主”越來(lái)越多了。在與自己年齡相仿的社交圈很難懂得什么是謙讓?zhuān)裁词腔ハ嗾疹?。因此，在孩子開(kāi)始有與人交往的意愿時(shí)，父母就努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)不分年齡、性別的社交范圍。幼兒園混齡班越來(lái)越被看好。

　　所謂混齡教育是指打破班級(jí)和年齡界限的幼兒,在教師的指導(dǎo)下共同游戲、共同學(xué)習(xí)、共同開(kāi)展活動(dòng)，而不是像傳統(tǒng)幼兒園中以孩子年齡劃分小班，中班和大班分開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　「 促進(jìn)獨(dú)生子女社會(huì)意識(shí)的發(fā)展 」

　　獨(dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)不良是一個(gè)公認(rèn)的難題?；忑g幼兒園通過(guò)與不同年齡同伴的相互交往、共同生活與活動(dòng)，他們和同伴之間的關(guān)系是橫向的平等關(guān)系(好朋友)。

　　他們相互交往，改變自我中心，彼此之間學(xué)會(huì)關(guān)心忍讓?zhuān)嗷チ私夂献?，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與他人、與集體的關(guān)系，為形成積極、健康的個(gè)性奠定了基礎(chǔ)。

　　「 有利于培養(yǎng)大孩子的領(lǐng)導(dǎo)力 」

　　大孩子像小老師那樣教年齡小一點(diǎn)的孩子。對(duì)大孩子而言，這不僅僅滋養(yǎng)了他的自信心，培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)的感覺(jué)，教授的過(guò)程本身對(duì)他來(lái)說(shuō)更是一種復(fù)習(xí)，他必須是非常了解并且掌握了這項(xiàng)工作的玩法才有可能去教小孩子。

　　而對(duì)小孩子來(lái)講，就像一個(gè)哥哥姐姐在教他玩一樣?xùn)|西，他的狀態(tài)非常放松，一點(diǎn)也不會(huì)產(chǎn)生被老師“教育”的感覺(jué)。

　　「 小孩子向大孩子學(xué)習(xí)更有效 」

　　兒童向兒童學(xué)習(xí)，比向成人學(xué)習(xí)更加自然而有效，模仿起來(lái)更容易,而且不感到受壓抑。

　　對(duì)小孩子來(lái)講，就像一個(gè)哥哥姐姐在教他玩一樣?xùn)|西，他的狀態(tài)非常放松，一點(diǎn)也不會(huì)產(chǎn)生被老師“教育”的感覺(jué)。這樣的教學(xué)才真正有價(jià)值。

　　「 混齡教育對(duì)老師要求高，孩子的鍛煉機(jī)會(huì)多 」

　　混領(lǐng)班里因?yàn)楹⒆拥哪挲g大小不同，所以對(duì)老師的要求也很高，老師們每次帶著孩子上戶(hù)外活動(dòng)課時(shí)候，就會(huì)設(shè)計(jì)出不同分工形式的游戲，讓大組和小組的孩子共同來(lái)完成。

　　老師們會(huì)讓一個(gè)大孩子領(lǐng)著一個(gè)小一點(diǎn)年齡的孩子共同完成一個(gè)游戲，兩個(gè)小朋友拉著手，年齡小的孩子負(fù)責(zé)走獨(dú)木橋，年齡大的孩子就負(fù)責(zé)走梅花樁，不同年齡的孩子在游戲中就學(xué)到了分工和合作，對(duì)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是很有幫助的。

　　「 滿(mǎn)足孩子的社交愿望 」

　　年齡大的孩子有時(shí)不喜歡和年齡小的孩子玩。上混領(lǐng)班就給孩子創(chuàng)造了這種天然的好處，有大班的小朋友和他們一起交流，可以得到大班大哥哥、大姐姐的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　「 分組教學(xué)機(jī)會(huì)多」

　　一般幼兒園每個(gè)班差不多都是30多以上的孩子，在混領(lǐng)班雖然也是這么多孩子，但是因?yàn)楹⒆幽挲g不同，教學(xué)的時(shí)候是分組的，這樣三個(gè)年齡組的孩子一平分，其實(shí)每個(gè)班就是10個(gè)孩子。

　　相比普通的同齡班30多個(gè)孩子的教學(xué)成果來(lái)看，10個(gè)孩子的混領(lǐng)班顯然是有優(yōu)勢(shì)的，老師給10個(gè)孩子上課和給30個(gè)孩子上課的效果是會(huì)有差別的。

（供稿：張潔瓊   校對(duì)：張潔瓊）