抓好教研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

時(shí)間：2017-02-28   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　作者：張少芳

　　教科研工作是一所幼兒園賴(lài)以生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。一個(gè)幼兒園要想有高水平的保教質(zhì)量，必須有一支高水平的教師隊(duì)伍，而要提高教師隊(duì)伍的水平，最好的方法就是在教研上下功夫。教研是促進(jìn)幼兒園課程發(fā)展的重要途徑，更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要手段。我園的50名教師中只有11名教師有多年從事幼教工作的經(jīng)歷，其他大部分老師都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，缺乏幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力薄弱，還存在著教材分析不透、備課不夠規(guī)范、問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏開(kāi)放性、師幼互動(dòng)不夠積極，課堂教學(xué)有效性欠缺等不足。

　　為了使每一位教師都能實(shí)現(xiàn)教師角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)的教育技能和教科研能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)實(shí)際情況，我園確定了“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的方法和過(guò)程，逐步提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。在《綱要》的貫徹實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)一種有利于每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研環(huán)境，以“自下而上”的教研活動(dòng)為主要途徑，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，營(yíng)造一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經(jīng)驗(yàn)的氛圍。

　　加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提升教師素質(zhì)

　　加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育。教師要用自己的一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化地影響幼兒，真正做到讓教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度處理師幼關(guān)系，全身心地投入幼教工作，有效地將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。

　　“幼教改革，觀念先行”。為了適應(yīng)時(shí)代變化，教師必須掌握新的幼教理念，成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、研究者、幼兒學(xué)習(xí)的支持者。為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師要加強(qiáng)多渠道理論學(xué)習(xí)，更新理念。

　　首先，我們?yōu)榻處熖峁┴S富的幼教理論書(shū)籍，鼓勵(lì)教師向書(shū)本學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平。將經(jīng)典書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)幼教雜志作為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必讀資料和常用資料;組織教師反復(fù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》《綱要》等，使教師的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀得到不斷提升。

　　其次，幼兒園管理者要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教理論，并善于將收集和獲取到的幼教信息和改革動(dòng)態(tài)帶回園所，及時(shí)向全園老師傳達(dá)，將好的教育經(jīng)驗(yàn)、理念傳遞給教師，組織大家通過(guò)錄像和光盤(pán)等影像資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家一起研究和嘗試，真正成為教師“從觀念到行為”的引領(lǐng)者。

　　第三，通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流、外出參觀、研討、培訓(xùn)、專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)習(xí)……讓每個(gè)教師都成為學(xué)習(xí)的主體，并通過(guò)分享別人的經(jīng)驗(yàn)和心得提高學(xué)習(xí)效果，更新教學(xué)理念。

　　另外，倡導(dǎo)教師讀書(shū)。倡導(dǎo)全園教師“為自身的成長(zhǎng)而讀書(shū)，為教學(xué)而學(xué)習(xí)”，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園，形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激起每一位教師參加教研的熱情。要求教師基于自身的實(shí)際，自覺(jué)閱讀八類(lèi)書(shū)——①教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍(如：《教育學(xué)》《心理學(xué)》)②教育家的書(shū)(如：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》)③關(guān)于課改、現(xiàn)代信息技術(shù)的書(shū)④教育名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)錄⑤介紹學(xué)習(xí)方法的書(shū)⑥教育教學(xué)期刊⑦當(dāng)代文學(xué)書(shū)籍⑧名人傳記等等。并在合適的時(shí)間進(jìn)行教師讀書(shū)交流活動(dòng)或讀書(shū)演講活動(dòng)，使老師們通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)與作者的心靈對(duì)話(huà)，充分感受名人名家們高尚的人格魅力，從而凈化心靈、反思師德、重塑師表，使閱讀成為一種習(xí)慣，讓思考成為品行。

　　抓實(shí)教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)工作，為開(kāi)展教研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)

　　1.備課

　　要求教師備課做到“五備五明確”，即備課程目標(biāo)，明確本課程內(nèi)容的地位和作用;備教材，明確本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn);備幼兒，明確幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力;備“三維目標(biāo)”，明確通過(guò)本節(jié)活動(dòng)要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo);備教學(xué)用具，明確教師和幼兒分別要準(zhǔn)備哪些用具。并堅(jiān)持實(shí)行“兩級(jí)月檢評(píng)”機(jī)制檢查教案(即教研組月普查、園長(zhǎng)月抽查)。

　　2.議課

　　教師要提前一周備課，每周定時(shí)由教研組長(zhǎng)組織牽頭，園長(zhǎng)參與集體議課。具體對(duì)教材的分析、目標(biāo)制定、重難點(diǎn)的把握、問(wèn)題設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)，并落實(shí)相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作?；蛘呦却_定主備人，備出第一份教案，然后教師共同研討教法和學(xué)法，達(dá)成共識(shí)后，由主備人進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整，形成第二份教案，教師根據(jù)本班上課實(shí)際情況進(jìn)行再次調(diào)整，形成個(gè)性教案。通過(guò)這種同伴合作的形式，最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　3.聽(tīng)課

　　落實(shí)以園長(zhǎng)和骨干教師為主的班級(jí)聽(tīng)課制度，加強(qiáng)巡視，深入指導(dǎo)。隨堂課、預(yù)約課、研究課相結(jié)合聽(tīng)課，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行即時(shí)反饋，隨堂聽(tīng)課隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效地提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。其次落實(shí)教師組相互聽(tīng)課制度，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，注重互相學(xué)習(xí)和改進(jìn)工作，并將互相聽(tīng)課落實(shí)到年終考核中。

　　立足常規(guī)，奮夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.充分研讀教材

　　要求所有教師研讀教材，能夠正確理解教材、合理使用教材，鼓勵(lì)部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

　　2.關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性和有效性

　　(1)重視選材，關(guān)注興趣。能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(2)課前推敲，精心備課。做到“眼中有孩子，心中有目標(biāo)”。

　　(3)有效引導(dǎo)師幼互動(dòng)。師幼之間要建立起相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，最大限度地促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教師的教育能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與幼兒共同發(fā)展。

　　(4)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有教學(xué)目的，都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，切忌走形式。

　　(5)進(jìn)行有效的教學(xué)反思。提倡在課后反思中尋找自己的閃光點(diǎn)，分析教學(xué)之所以取得有效性的原因，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。

　　3.關(guān)注四類(lèi)課程的平衡

　　加強(qiáng)四類(lèi)課程的實(shí)踐和研究，并處理好主題與非主題、集體教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)、基礎(chǔ)性課程與園本特色課程的比例，全面提升幼兒在園的活動(dòng)質(zhì)量，讓孩子真正地全面發(fā)展。

　　依托園本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

　　1.明確園本教研工作目標(biāo)

　　使教師養(yǎng)成讀書(shū)、學(xué)習(xí)、研究的習(xí)慣，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　2.完善園本教研制度

　　(1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

　　開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，要求全體教師每周一個(gè)小時(shí)的集中式園本學(xué)習(xí)和一次教研組研討;每周抽一個(gè)小時(shí)時(shí)間看教育專(zhuān)著或業(yè)務(wù)書(shū)籍，做好讀書(shū)摘錄和筆記，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成讀書(shū)思考的好習(xí)慣。

　　(2)教研活動(dòng)制度

　　園本教研分為三個(gè)層面：①教師個(gè)人層面，要求教師自我加壓，積極主動(dòng)地參與研討，每人每學(xué)期上好一節(jié)觀摩課，不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平;②教研組層面，上好以某個(gè)領(lǐng)域?yàn)檩d體的教研課，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，把《綱要》中的理念轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的實(shí)際行動(dòng);③幼兒園層面，根據(jù)幼兒園實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展主題式教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)中教師與教師、教師與專(zhuān)家之間的溝通、交流、對(duì)話(huà)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　(3)教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度

　　幼兒園設(shè)立“成果獎(jiǎng)”，對(duì)園本教研有突出成績(jī)、積極參與探索、大膽進(jìn)行創(chuàng)新的教師給予優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　為了激勵(lì)教師積極參與教研教改活動(dòng)，制定各種激勵(lì)措施。第一，以賽促研。定期舉行優(yōu)秀教案評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比等比賽活動(dòng)，讓本園教師有一種成就感和被認(rèn)同感。第二，制定《教研制度》，使教研規(guī)范化、制度化。第三，建立教師推優(yōu)方案。從教案、讀書(shū)筆記、聽(tīng)課記錄、論文、幼兒發(fā)展、家園工作等方面量化工作，“評(píng)優(yōu)樹(shù)模”，通過(guò)激勵(lì)和激發(fā)，調(diào)動(dòng)教師力爭(zhēng)上游的情感，使教師中形成“趕、幫、超”的研究氛圍。

　　隨著《綱要》精神的貫徹、落實(shí)，它所追求的教育理念，對(duì)每一個(gè)幼兒園教師都提出了新的要求。我們知道自己要走的路還很長(zhǎng)，幼兒教育的事業(yè)要隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要教研活動(dòng)的有力支持……只要我們勇于實(shí)踐，不斷探索科學(xué)、有效的教研方法，就能更好地為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪路。愿我們都能朝著理想的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地走下去。

（供稿：張潔瓊   校對(duì)：張潔瓊）