時(shí)間：2019-08-08 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
在孩子集體活動(dòng)的場(chǎng)所，總能看到一兩個(gè)孤獨(dú)的、不太合群的身影。旁邊小伙伴們嬉笑打鬧的聲音越大，這幾個(gè)孩子就顯得越可憐。
父母?jìng)兌疾幌Ｍ⒆颖淮蛏瞎缕?、不合群的?biāo)簽，但總覺(jué)得內(nèi)向是性格特質(zhì)，很難幫助孩子改變。
那么，有沒(méi)有什么辦法可以幫助孩子更快融入集體，在集體中找到歸屬感和價(jià)值感呢?
01
為什么孩子不喜歡和小朋友一起玩
進(jìn)入童年期的孩子，內(nèi)心中社交需求開(kāi)始增加，但還不會(huì)具體交朋友的方法。
這就容易產(chǎn)生一個(gè)矛盾，有時(shí)候父母的目的性太強(qiáng)，太想解決孩子不交朋友的問(wèn)題，表現(xiàn)得過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，這不僅沒(méi)有幫到孩子，還會(huì)給孩子很多壓力。
孩子出現(xiàn)問(wèn)題后，父母只想解決問(wèn)題，沒(méi)有仔細(xì)詢問(wèn)事情的原因，沒(méi)有接納孩子的感受。這會(huì)導(dǎo)致孩子手足無(wú)措，抗拒融入集體。
除了孩子不會(huì)交朋友的方法之外，還有什么原因，可能導(dǎo)致孩子不跟小伙伴一起玩呢?
◆害怕別的小朋友不喜歡自己;
這可能與父母的教育方式有關(guān)，有可能父母在日常生活中會(huì)拿他跟別的小朋友進(jìn)行比較，導(dǎo)致孩子比較敏感。
◆害怕別人搶走自己的玩具;
父母有時(shí)礙于面子，或者認(rèn)為分享是美德，便強(qiáng)迫孩子分享玩具。但需要明白：兩個(gè)人一起玩不代表要搶玩具，而是可以做一個(gè)人無(wú)法完成的游戲，這才是一起玩的重要性。
◆性格害羞;
有時(shí)孩子剛一開(kāi)口邀請(qǐng)，對(duì)面的小朋友就跑了，這導(dǎo)致孩子不敢再進(jìn)行邀請(qǐng)。
這時(shí)要跟孩子說(shuō)明原因，比如那個(gè)小朋友只是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不是不跟你玩，然后再鼓勵(lì)孩子去邀請(qǐng)別人，千萬(wàn)不要因此批評(píng)孩子。
02
幾種不同交往類型的兒童
按照兒童不同交往類型的心理特征，可以劃分下列幾種類型。父母?jìng)兛梢詠?lái)看看，自己的孩子屬于哪種類型。
◆受歡迎兒童：
他們情緒穩(wěn)定，反應(yīng)敏捷，活動(dòng)的強(qiáng)度和速度適中，在交往中更加積極主動(dòng)。
◆被拒絕型兒童：
這些孩子情緒不太穩(wěn)定，愛(ài)沖動(dòng)，注意力易分散，堅(jiān)持性差。他們喜歡和小伙伴交往，卻不會(huì)交往。
在與同伴的交往中活躍，主動(dòng)，但經(jīng)常采取不友好的交往方式，如搶玩具、推打小朋友等。
◆被忽視型兒童：
與其他孩子不同，這些孩子不大喜歡與他人交往，他們平時(shí)很安靜，常常獨(dú)處，在交往中表現(xiàn)出退縮和畏懼，很少表現(xiàn)出主動(dòng)，友好的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、攻擊性的行為。
◆矛盾型兒童：
那些被某些同伴喜愛(ài)，同時(shí)又被另一些同伴討厭，也稱“有爭(zhēng)議的兒童”。這些孩子一方面能力較強(qiáng)，性格較活躍，能領(lǐng)導(dǎo)大家做游戲，另一方面有時(shí)候會(huì)壓制同伴，行為具有破壞性。
03
孩子與小朋友產(chǎn)生沖突怎么辦
當(dāng)孩子在團(tuán)體中，與其他小朋友產(chǎn)生沖突時(shí)，我們直接找家長(zhǎng)、老師理論都不可取。
◆情況A——孩子沒(méi)有主動(dòng)與父母交流：
五歲的孩子，如果他沒(méi)有主動(dòng)提及自己的沖突事件，一定有自己的原因。正確的做法如下：
■隨意自然地與孩子了解事件發(fā)生的過(guò)程;
如果只是孩子們之間的瘋鬧，我們跟著開(kāi)心一下就好;如果孩子自己也有犯錯(cuò)的地方，我們一起分析。
■表達(dá)自己的態(tài)度;
希望孩子在幼兒園遇到任何問(wèn)題都來(lái)和爸媽聊，需要幫助也好，就是釋放情緒也好，爸媽最想知道的就是他的情況。并且詢問(wèn)孩子需要什么幫助。
◆情況B——孩子回家主動(dòng)提出的：
這時(shí)孩子有自己的情緒，或者生氣、委屈，或者需要支持。
■接納孩子的情緒，了解事情發(fā)生的過(guò)程：在描述中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且和孩子一起找到解決方法。
■感謝孩主動(dòng)與自己交流：這是你們之間的信任，并且支持孩子使用所提供的方法。
■和老師聯(lián)系，目的是了解情況：孩子之間發(fā)生什么了，自己的孩子和其他同學(xué)關(guān)系如何，老師有什么建議。有什么地方是需要父母在家庭中注意。
■繼續(xù)觀察孩子的情況：在接下來(lái)的日子里，是否會(huì)和這個(gè)孩子再次發(fā)生沖突，如果是，還是需要和老師聯(lián)系。
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04
幾個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景示范
父母?jìng)冃枰靼滓稽c(diǎn)——孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的磕磕碰碰，是最重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，所有的社交能力都是在矛盾沖突中鍛煉出來(lái)的。
我們“替代孩子解決問(wèn)題”，并不能讓孩子真正獲得什么，把“孩子遇到的機(jī)會(huì)”變成了“爸媽們斗智斗勇的機(jī)會(huì)”才是最糟糕的。
