時間：2019-08-22 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
隨著家長的重視，越來越多的小年齡聽障兒童進(jìn)入康復(fù)機構(gòu)接受集體康復(fù)訓(xùn)練。3月初，我們新班又迎來了一批年齡2歲半左右的新生。首次入康復(fù)中心對于寶寶來說是個考驗，就像是經(jīng)歷第二次斷奶，他們會對環(huán)境和老師感到陌生，會在心里產(chǎn)生畏懼和不安全感，入園后產(chǎn)生很嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象。讓新生離開家長后，盡快度過適應(yīng)期，相信是每一位當(dāng)事的家長和老師共同的心愿。
一、提前參加“親子班”學(xué)習(xí)。
上康復(fù)機構(gòu)，并非明天想上今天才找。孩子需要一個循序漸進(jìn)的準(zhǔn)備過程，當(dāng)然這和孩子的氣質(zhì)類型和適應(yīng)環(huán)境的快慢有關(guān)系的。我們建議對于2歲至2歲半的孩子要有半年到一兩個月的準(zhǔn)備期，根據(jù)情況選擇是否要上我們機構(gòu)的親子班。親子班主要以讓孩子適應(yīng)中心環(huán)境、適應(yīng)康復(fù)機構(gòu)規(guī)則、規(guī)律，適應(yīng)與小朋友、老師之間的互動相處為主。事實證明，凡是提前上過親子班的孩子，在正式入園后，大多數(shù)都能很快適應(yīng)團體生活，哭鬧現(xiàn)象明顯少于不上親子班的孩子。
二、逐漸縮短家長在園陪伴時間。
結(jié)合2歲半左右孩子的生理及心理特點，我們的新班采用半日制集體活動方式，即每天早上8：20-11:50在機構(gòu)，中午接回家，家長根據(jù)老師要求完成家庭作業(yè)。第一周，我們要求家長每天都和孩子一起參加所有的活動。目的有二：一是讓家長了解康復(fù)機構(gòu)的課程、活動設(shè)置以及幫助孩子改變一些生活規(guī)律及衛(wèi)生習(xí)慣，并且通過參與，能夠?qū)⒆臃判模瑢蠋煼判?二是讓孩子在愉悅的氛圍中認(rèn)識機構(gòu)，認(rèn)識小朋友，逐漸熟悉幼兒園生活。
了解一些孩子的特點后，從第二周開始，每天家長十點半左右離開一個小時。由于孩子們不懂得家長只是暫時離開，有哭鬧現(xiàn)象是肯定的。我們采取的解決辦法是把孩子熟悉的毛絨玩具或習(xí)慣使用的物品留下用來陪伴孩子，增加孩子的安全感，也可以把家長的衣物或包包留下來，讓孩子明白媽媽(爸爸)會回來接他們，而不是不要他們了。隨著孩子們的適應(yīng)狀況，逐漸縮短家長在園陪伴時間。
三、做好與家長溝通、咨商工作。
孩子初次入園，不僅僅是孩子有恐懼感，家長同樣會有不安感，因此，做好家長咨商工作很重要，通常我們會給新生家長寫一封信，內(nèi)容如下：
1.多對寶寶講康復(fù)中心的好，如有好多的伙伴玩，有許多的玩具，有老師帶寶寶做游戲、給寶寶講故事等等，增加寶寶對康復(fù)機構(gòu)的好感。不要說“你再不聽話就把你送到康復(fù)中心”、“你不聽話我去告訴老師”，更甚至有家長因為孩子語言理解有限而簡單并繪聲繪色地表演“你不聽話，老師打”等，讓老師哭笑不得，無形中讓寶寶產(chǎn)生壓力，增加對機構(gòu)和老師的畏懼。
2.寶寶在中心有許多活動，難免有碰著摔著的情況發(fā)生，希望家長能諒解我們的工作。寶寶入園前交往機會少，不會表達(dá)對同伴的喜好，當(dāng)他喜歡一個小朋友想和他玩時，可能會推他一下或拍他一下，難免會發(fā)生爭執(zhí)，如果發(fā)生這種情況請您多體諒。有時寶寶之間也會有抓傷的現(xiàn)象發(fā)生，此時您可以與我們溝通，但是要避開孩子，以免讓寶寶對老師對幼兒園產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于寶寶入園。
3.我們剛開始是要求家長和寶寶同時上學(xué)，教室空間有限，寶寶到陌生環(huán)境肯定會注意力不集中、煩躁，因此我們要求，每位孩子只能有一名家長陪同。家長注意教室衛(wèi)生，不要大聲喧嘩，聾人心理，避免噪音過大，影響孩子，老師在講話時，家長們不要同時講話。另外開始教室里面有時會混亂嘈雜，這是入學(xué)初期正常現(xiàn)象，希望家長不要氣餒，不要失望灰心，度過了適應(yīng)期，孩子們就會越來越棒。
4.以后逐漸孩子會離開家長，第一次和父母分開，寶寶會產(chǎn)生很大的分離焦慮，哭鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重。父母也會很擔(dān)心：寶寶一直哭怎么辦?喝不上水怎么辦?很多家長會留在門口觀望。大家的心情我們可以理解，但是家長越是觀望，寶寶就越有依戀心理，哭鬧時間就越長，不利于他們適應(yīng)康復(fù)中心的生活。希望大家能配合我們，早上晨檢結(jié)束后，不要和寶寶依依不舍，而要硬起心腸放下寶寶盡快離開，請您相信我們會照顧好您的寶寶。
5.寶寶入園面對全新的環(huán)境、全新的老師，會有畏懼感，回家可能會有沒吃飽、沒喝好水、不敢入廁的現(xiàn)象發(fā)生，我們的喝水、如廁都是不限量的，只要家長提前告知老師這方面孩子的習(xí)慣，老師都會注意到細(xì)節(jié)的。
6.生活自理方面：小班的寶寶自控能力較差，時常會把小便拉在褲子上，請您為孩子準(zhǔn)備一兩套備用的衣服，裝到袋子里并貼上姓名放在教室里;寶寶的鞋要輕便防滑，便于穿脫，不要穿背帶褲。寶寶的指甲不可太長，學(xué)習(xí)園地，剪完后要磨平以免抓傷別人。如果尿了老師沒有發(fā)現(xiàn)，離園時要及時告訴老師，以便注意;如有病史等特殊情況，要提前打招呼。如需喂藥，請將藥包好寫上姓名、藥量、時間，家長離開時交給老師。
7.關(guān)于習(xí)慣：接送寶寶來園和離園時，要提醒寶寶和老師打招呼，讓老師清楚的知道您的寶寶來了或?qū)殞毐唤幼吡耍f不要不聲不響的放下寶寶或接了寶寶就走。接寶寶走時，如果寶寶正在玩玩具或在干什么，請您要提醒寶寶收拾玩具和手頭的物品，把自己的小椅子放好再走，讓寶寶從小養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。
8.關(guān)于寶寶的學(xué)習(xí)：我們的教學(xué)，在聽能發(fā)展的前提下，發(fā)展孩子自然的口語溝通能力;重在培養(yǎng)寶寶良好的聽能行為習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)興趣和溝通意識;開始不會要求寶寶必須清楚地發(fā)出音，或說清楚每一個詞，而這是每一個剛開始學(xué)說話的聽障孩子家長所認(rèn)識不到的。這些我們都會在隨后的家長培訓(xùn)班上給各位家長進(jìn)行培訓(xùn)的。
我想家長們看到這封信，一定會對老師的用心、細(xì)心、愛心及專業(yè)精神產(chǎn)生信服，對老師的信任感和配合度也會加強，更利于孩子盡快度過適應(yīng)期。
四、關(guān)于每天的教育教學(xué)內(nèi)容。
曾經(jīng)有一個其他康復(fù)機構(gòu)的老師問過我，“時老師，新來的小孩子每天給他教什么呀?我很困惑!”的確，家長把孩子送到康復(fù)機構(gòu)，目的很明確，就是學(xué)說話，恨不得今天教，明天就能開口說話，也恨不得天天教的內(nèi)容都很快學(xué)會，因此給康復(fù)老師造成了很大壓力。
現(xiàn)在推行的“聽覺口語法”是要求家長參與的，在有意義的情境中進(jìn)行一對一的語言學(xué)習(xí)，我們完全可以將它的一些方法使用到集體課當(dāng)中，剛好借由家長的參與，傳遞給家長一種理念，即教學(xué)不應(yīng)像以往那樣老師在上面教，孩子規(guī)規(guī)矩矩的在下面學(xué)：孩子的語言康復(fù)也是如此，不應(yīng)單純是由老師主導(dǎo)，而是需要家長作為最大的參與者和推動者。
活動內(nèi)容方面：第一周，我們主要以“我們一起玩”為主題。讓家長參與的同時，看到老師在與孩子的游戲中是怎樣輸入語言的，通過老師的示范，大家一起完成，并把它帶到家庭作業(yè)當(dāng)中。
第二周以“我愛幼兒園”為主題，開始涉及到老師、小朋友的名字、康復(fù)機構(gòu)生活區(qū)域、日?；顒釉~匯;游戲簡單規(guī)則，等待、輪替等技巧，逐漸進(jìn)行行為管理。讓家長逐漸明白，我們選擇孩子喜歡的活動，但是一定要在和諧的氛圍中進(jìn)行且要形成良好的行為習(xí)慣。
逐漸步入正軌，家長正常時間離開后，課程會根據(jù)聽障兒童五大領(lǐng)域發(fā)展來設(shè)計，有問題及時和老師溝通。我們會根據(jù)每個孩子的不同情況對家庭作業(yè)進(jìn)行增加或刪減。
也有老師可能會認(rèn)為，家長和孩子共同在教室里，那環(huán)境豈不是非常嘈雜一片混亂。這種狀況是一定會有的，但是想想，有家長的參與遠(yuǎn)比一開始孩子的哭鬧家長的茫然擔(dān)心，更有利于孩子今后的學(xué)習(xí)，更何況這種情況只是暫時而已，有了我們給家長的一封信，情況遠(yuǎn)比預(yù)想好得多。
