時(shí)間：2019-08-30 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
過早入園易傷孩子“心”
教育家史蒂夫·比杜爾夫說：“把年齡不足三歲的孩子交給托兒所，會(huì)增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。”
同事香姐的兒子不滿兩歲就上幼兒園了，狀況百出。幾乎每周香姐都接到老師的電話，不是孩子拉褲子了讓送褲子，就是孩子打人了要見家長。
香姐每次送兒子入園還得采取“暴力”送法，兒子抱著她的腿嚎哭，老師掰開他的手硬把他抱進(jìn)教室。上了一年幼兒園，孩子性情甚至變得暴躁了。
★ 心理學(xué)家蘭姆對3000名幼兒研究發(fā)現(xiàn)：入托頭9個(gè)月，兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素(皮質(zhì)醇水平)是未入托同齡孩子的兩倍。而且，入托幼兒的年齡越小，壓力值越大。
★ 2018年世界精神衛(wèi)生日公布數(shù)據(jù)顯示：我國學(xué)齡兒童心理異常發(fā)生率達(dá)15.6%，約3000萬兒童受到各種情緒障礙和行為問題困擾。
★ 心理科醫(yī)生李智永認(rèn)為：導(dǎo)致兒童心理疾病高發(fā)的原因，與孩子在嬰幼兒時(shí)期家長的情感陪護(hù)是否充足有直接關(guān)系。那些很早就脫離父母上幼兒園的孩子，更容易發(fā)生心理問題。
★ 而美國最新一項(xiàng)研究也指出：無論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童，更容易出現(xiàn)攻擊性行為，更不聽話。
3歲前的幼兒，處于親子依戀階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主，多跟父母呆在一起。
再好的幼兒園不如家庭溫馨;再好的老師不如父母慈愛;學(xué)再多東西不如先享受父母的愛。
那些“超前教育的神童”后來怎么樣了
為了不讓孩子“輸在起跑線上”，有些家長急于讓孩子學(xué)習(xí)知識，超前教育。
一歲會(huì)背詩，兩歲能識字，三歲說英語。這種“超前教育的神童”屢見不鮮，他們后來都怎么樣了呢?
武漢有位神童杰瑞，媽媽給他報(bào)了17個(gè)培訓(xùn)班，耗資12萬。五歲就學(xué)完了小學(xué)二年級的課程，英語話劇表演還獲過大獎(jiǎng)。
上一年級時(shí)，他學(xué)習(xí)很輕松，老師講的知識他都會(huì)，成績也很好。然而到了二年級，由于不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)越來越吃力，開始出現(xiàn)厭學(xué)，成績也一落千丈。
不少教育專家都曾表示不應(yīng)該進(jìn)行超前教育，超前教育容易導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
還有少年天才張炘煬，兩歲認(rèn)識兩千多漢字;兩年學(xué)完小學(xué)六年的課程;初、高中都是跳級上;10歲考上天津工程師范學(xué)院;后又成為北京工業(yè)大學(xué)最小的碩士生。
張炘煬似乎成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，除了學(xué)習(xí)是強(qiáng)項(xiàng)，其他很多方面都是弱項(xiàng)。他不擅跟同學(xué)交際，自私虛榮，甚至逼著父母在北京給他買房子。
張炘煬被網(wǎng)友稱為“智商的巨人，情商的侏儒。” 父母盲目的拔苗助長，使張炘煬的學(xué)識和心智沒有同步發(fā)展，造成人格上的悲劇。
還有上海的張方，在父親的輔導(dǎo)下，13歲考入中科大少年班而轟動(dòng)一時(shí)。畢業(yè)后找工作卻屢屢碰壁，直到年近半百還沒找到一份正式工作。
張方表示：“我最后悔的是沒按正常的年齡上學(xué)讀書。也不會(huì)讓兒子走我曾經(jīng)的路。”
兩會(huì)上，教育部長陳寶生提到超前教育的問題時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是一張白紙，交給老師，老師好畫最新最美的圖畫。在此之前，左一道右一道，把孩子畫得五花八道，這會(huì)影響孩子健康成長。”
家長牽引孩子違規(guī)“搶跑”，違背了孩子的成長規(guī)律，是要付出代價(jià)的。
請別讓孩子，搶在起跑線，“倒”在賽中間，輸在終點(diǎn)前。
晚一年上幼兒園，是送給孩子的成長禮物
霍思燕和杜江的兒子嗯哼四歲時(shí)還沒上幼兒園。
對此，霍思燕有她自己的想法。她非常贊同孩子晚點(diǎn)上幼兒園，特別是男孩子，更需要多與家人親密相處。她堅(jiān)持認(rèn)為“晚一年上幼兒園，是對男孩最好的一個(gè)禮物。”
在節(jié)目中安排嗯哼體驗(yàn)上幼兒園，初到幼兒園的嗯哼，就大方地跟小伙伴交流，并分享蛋撻。
他拿著蛋撻一一送到同學(xué)手上。只剩最后一個(gè)蛋撻了，嗯哼還特別暖心、特別機(jī)智地提出，將小小的蛋撻一分為三，他、爸爸和老師一人一小塊。
孩子大點(diǎn)再上幼兒園，各方面適應(yīng)能力更強(qiáng)，能較快過渡到幼兒園的集體生活。
我女兒就是四歲才送進(jìn)幼兒園的，直接上中班。自始至終，她沒有因上幼兒園哭過一次。見到同學(xué)與媽媽分離哭鬧，她還主動(dòng)上前哄人家“很快媽媽就會(huì)來接你的。”
女兒上幼兒園第一天，我看到老師發(fā)的視頻，她大方地拿著一本圖畫書，給全班小朋友講故事。老師說她特別自信，而且跟小朋友相處得也很愉快。自理能力也不錯(cuò)。我很欣慰選擇了讓她晚一年入園。
斯坦福大學(xué)教育研究機(jī)構(gòu)與托馬斯·迪教授合作研究多年，發(fā)表權(quán)威論文提到：孩子晚一年上幼兒園，無論是對他眼下的自我管理能力，還是對日后的成長，都大有裨益。
孩子晚一年上幼兒園，并不會(huì)輸在起跑線，反而是站在更高的起點(diǎn)起跑，且跑得更穩(wěn)更快，不容易“摔跟頭”。
著名的“馬太效應(yīng)”揭示出“強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱”的現(xiàn)象。孩子晚一年上幼兒園，各方面表現(xiàn)更佳，容易受到老師的關(guān)注和喜愛，自信心更強(qiáng)，也容易變得更優(yōu)秀。反之亦然。
孩子晚一年上幼兒園，可能改變一生軌跡。
允許孩子一步一個(gè)臺階慢慢成長
心理學(xué)家格賽爾有項(xiàng)著名的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”。
實(shí)驗(yàn)者是46周大的雙胞胎A和B。格賽爾讓A每天練習(xí)10分鐘爬梯，6周后，A爬5級梯只需26秒，從沒練過爬梯的B則需45秒。
接下來，格賽爾讓A和B同時(shí)進(jìn)行兩周的爬梯訓(xùn)練。結(jié)果，B反超了A，只用10秒就爬上了5級梯。A總共訓(xùn)練了8周，而B只訓(xùn)練了2周，為什么B反超A呢?
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格賽爾分析說：“46周開始練習(xí)爬梯，為時(shí)尚早，所以訓(xùn)練只取得事倍功半的效果;52周開始爬梯，時(shí)間恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就取得了事半功倍的效果。”
孩子早一年上幼兒園跟晚一年上幼兒園，早進(jìn)行學(xué)前教育跟晚進(jìn)行學(xué)前教育，也像這對雙胞胎爬梯一樣的道理。
學(xué)前教育不在于開始得有多早，而在于時(shí)間是否恰好，才會(huì)有事半功倍的成效。
德國法律就明令禁止學(xué)前教育，但這并不影響德國人獲得的諾貝爾獎(jiǎng)接近諾獎(jiǎng)總數(shù)的一半。
“望子成龍，望女成鳳”并沒錯(cuò)，但要遵循孩子的成長規(guī)律，避免拔苗助長。國家提倡滿3周歲入園。但是究竟孩子多大上幼兒園，還得結(jié)合自家孩子的實(shí)際情況。只不過，有條件的家庭，晚點(diǎn)讓孩子入園，更利于他健康成長。
不要盲目迷信學(xué)習(xí)要趁早，讓孩子踩著自己的步伐，以適合自己的步調(diào)成長，請相信，他會(huì)長成最好的模樣。
