時間：2019-10-10 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
不管是中國的父母，還是日本的父母，都特別重視孩子在幼兒時期所受的教育。甚至很多日本女人生了孩子后，會辭職在家全職帶孩子。
在日本，3~5歲的孩子上幼兒園，都是免費的，3歲以下的孩子，只要屬于低收入家庭，也可以享受免費的日托服務(wù)，這一點給父母減輕了很多經(jīng)濟壓力。
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1、所謂的“臟”與“不臟”
幼兒園會邀請即將入園的小朋友，到幼兒園進行體驗。一是為了讓小朋友之間相互認識，增加彼此的了解;二是為了讓即將入園的小朋友感受幼兒園的快樂。
日本的幼兒園里會有一塊，用木樁特意圍出來的沙土地，旁邊放著各種玩具餐具、小鏟子、小水桶之類。老師會主動叫小朋友坐在土地上，和孩子一起認真的玩沙土。小朋友們玩的不亦樂乎，褲子上、鞋子上、衣服上都是土。
臟與不臟，完全在自己怎么理解，我們只是將成年人世界里的“臟”，帶到了一個小孩子身上，從而忽略了他們內(nèi)心的快樂。
2、“集體”與“個人”
在日本的幼兒園里，最先教會孩子的是：什么是集體!
集體，意味著扁平化各種差異的孩子，比如校服要統(tǒng)一、裝書本的袋子統(tǒng)一、毛巾、飯盒、水杯、鞋子等等，都是統(tǒng)一整齊的標準。每個小朋友入園，都要準備擦地板、擦玻璃的抹布;課間的時候，大班的小朋友會帶著小班的朋友一起玩;吃飯的時候，除了要把飯菜吃干凈，桌子也要擦干凈。
這些細節(jié)和小習(xí)慣，都在秉持著一個原則：我是集體中的一員，我要為集體著想。
記得在網(wǎng)上看過一段日本小朋友的視頻，播放的是一個幼兒園小男孩，挑戰(zhàn)連續(xù)10段跳箱。這名小男孩跳了好多次，怎么都跳不過去，甚至都哭了，可是任然在堅持。
緊接著，看臺上的一群小朋友把他圍在中間，大家一起高喊“你能做到!你能做到!”。小男孩受到鼓舞后，終于一躍而過，可見集體的力量有多強大。
我朋友說，日本人不喜歡通過展現(xiàn)自我的不同，來凸顯自己是很棒的人。他們會覺得這是一種“特別自我”的體現(xiàn)，是令別人討厭的，他們更愿意說“大家都一樣，大家才是最棒的”。
3、不一樣的“健康”態(tài)度
日本的父母培養(yǎng)孩子，有一個原則是“七分飽、七分暖”。他們不會讓孩子吃得太飽，也不怕孩子穿的太少，秋天那么涼的天氣，孩子們就穿個單衣在外面玩水，也不怕孩子受涼感冒。所以，你在日本很少會看到“小胖子”。
孩子生病的時候，父母不會那么著急，動不動就去醫(yī)院打針取藥，他們認為孩子具有很強的自愈能力。日本人的平均壽命，在全世界排第一，這說明日本的衛(wèi)生條件、醫(yī)療條件、生態(tài)環(huán)境、兒童飲食、體育鍛煉都做的很好。
日本的幼兒園特別干凈，孩子只要進入幼兒園，必須換拖鞋，不讓鞋子上的灰塵進入學(xué)校。
而且心理輔導(dǎo)老師，會進入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，因為他們發(fā)現(xiàn)孩子很早就有心理問題，所以每個學(xué)校都會有一個專職的心理輔導(dǎo)老師。
4、真正的“獨立自主”培養(yǎng)
孩子上幼兒園后，都會有自己的書包，里面放各種文具。在日本，除了一個大書包，還會有各種大大小小的包，用來裝不同的物品。父母來接孩子放學(xué)的時候，從來不會幫孩子拎書包，這也是幼兒園安排的，為了鍛煉孩子獨立自主，不依賴家長的能力。
就連皇室的王子上幼兒園，也要自己拿書包，家長不會給孩子任何特權(quán)。
在幼兒園的食堂里，學(xué)姐學(xué)長們，會穿上干凈的衣服，代替老師給同伴們打飯。
如果孩子在運動中受傷，家長反而要向老師道歉，覺得孩子給老師添麻煩了，讓孩子在摸爬滾打中自然成長。而且女孩子也要參加足球比賽，不像我們有的家長，認為女孩子就應(yīng)該琴棋書畫，那些舞刀弄槍、你爭我奪的游戲，都屬于男孩子。
這些孩子，哪怕摔的遍體鱗傷，也會樂在其中，根本不會有什么“公主病”，早早地就能承受來自外界的很多壓力。
5、不規(guī)定孩子的吃法時間
我們從小就被教育，吃飯一定要快，一旦誰吃飯很慢，就會被貼上“拖拉”的標簽。很多家長還會想辦法整治孩子：誰要是最后一個吃完，誰就負責(zé)洗碗，誰要是第一個吃完，誰就能得到獎勵。幼兒園也是，為了不影響孩子正常上課，往往會給孩子規(guī)定一個小時的時間。
但是，日本幼兒園從來不規(guī)定，孩子必須在多少時間內(nèi)吃完飯。因為小朋友腸胃功能較弱，很容易消化不良，細嚼慢咽才的好習(xí)慣，應(yīng)該從小培養(yǎng)。因為孩子吃飯慢，是因為他們咀嚼能力不如成人，很多家長就是因為沒有耐心，所以導(dǎo)致孩子討厭吃飯這件事。
雖然不規(guī)定吃飯時間，但是餐桌禮儀很嚴格，比如進餐前會說：“我要開動了”，結(jié)束后會說：“謝謝款待”。孩子們從幼兒園開始，就會感恩、珍惜每一份食物的來之不易。
總體來說，在日本的教育中，對于基本生存、人格養(yǎng)成、興趣情操的重視程度很高。但是，在孩子有限的精力和時間內(nèi)，這些內(nèi)容也勢必會侵占真正花在“學(xué)習(xí)”上的時間。凡事沒有好與壞，沒有對與錯，只有適不適合自己!
