時(shí)間：2019-10-17 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
北京市順義區(qū)牛欄山第一幼兒園 吳怡、王愛新
我認(rèn)為，幼小銜接不是將幼兒學(xué)習(xí)方式小學(xué)化，而是理解兒童的發(fā)展特點(diǎn)，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)決摒棄小學(xué)化，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，用游戲的方式幫孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備要基于兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，貫徹幼兒園教育的全過程;關(guān)注兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。
游戲化培養(yǎng)幼兒要貫徹于整個(gè)幼兒園教育的全過程。根據(jù)不同年齡的幼兒生理特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，健康領(lǐng)域體育活動(dòng)是幫助孩子提高身體素質(zhì)重要的活動(dòng)。如小班青蛙跳水活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒跳躍能力。如其名，游戲化的情景，幼兒會(huì)將自己當(dāng)做小動(dòng)物，或把動(dòng)植物看待成人。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)游戲化的情景，再加上頭飾等材料，幼兒身臨其境投入到角色中，把立定跳、雙腳連續(xù)跳等以小青蛙的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。幼兒在快樂中習(xí)得技能，又鍛煉了身體。
第一，游戲化培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力。我認(rèn)為這里的社會(huì)適應(yīng)能力包括個(gè)人生活自理能力;學(xué)生這個(gè)職業(yè)的能力;社會(huì)交往能力;用道德規(guī)范約束自己的能力。幼兒從家順利來到幼兒園上學(xué)就是一種社會(huì)適應(yīng)能力的體現(xiàn)。由有一定的自理能力和其他人交流的社交能力，到可以獨(dú)立完成幼兒園的一日生活，如自己如廁、吃飯、和老師朋友一起快樂地交流玩耍等。同樣幼兒升小學(xué)一定的社會(huì)適應(yīng)能力。幼兒學(xué)生到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)化。同時(shí)要完成學(xué)生“職責(zé)”的理解與執(zhí)行。這是潛移默化的一種學(xué)生職業(yè)的能力。如中班在游戲中完成任務(wù)，我認(rèn)為它是小學(xué)生完成作業(yè)的“前身”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中中班幼兒社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2遵守基本行為規(guī)范中知道接受了的任務(wù)要努力完成。尋寶游戲，是我園教師結(jié)合《中班快樂與發(fā)展課程》設(shè)計(jì)的一次社會(huì)活動(dòng)。在教室內(nèi)完成教師的任務(wù)——尋找“寶物”，還涉及到藏寶圖等，幼兒很喜歡，也會(huì)主動(dòng)地努力完成。
第二，游戲化培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣關(guān)系到幼兒的性格、情緒情感特點(diǎn)。這需要在游戲的活動(dòng)中潛移默化地影響。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從看、聽、說、讀、寫等方面入手。對(duì)有趣的卡片進(jìn)行觀察，可以培養(yǎng)幼兒“看”的能力;進(jìn)行有趣的游戲前，請(qǐng)小朋友認(rèn)真傾聽規(guī)則、不打斷別人的話可以培養(yǎng)幼兒“聽”的能力;講故事活動(dòng)也是一種游戲，請(qǐng)孩子大膽地復(fù)述故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)真獨(dú)立閱讀這本書，可以培養(yǎng)幼兒“說”和“讀”的能力。
幼兒有自身的身體發(fā)展特點(diǎn)、思維與想象特點(diǎn)、情緒情感特點(diǎn)、社會(huì)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們要認(rèn)識(shí)和了解兒童獨(dú)有的特點(diǎn)，用適宜的方式進(jìn)行教育，科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，摒棄小學(xué)化傾向。童年是最美好的時(shí)期，也是為一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。做好幼小銜接就是既為小學(xué)生活做準(zhǔn)備，更為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。鄉(xiāng)間道路上一車車黃豆、花生透出誘人的馨香。
