心理健康是幼兒健康的重要組成部分，經(jīng)過(guò)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外許多幼兒工作者和心理衛(wèi)生專家共同研究，對(duì)此提出了一些初步的看法。綜合起來(lái)，幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個(gè)方面：
1、 智力發(fā)展正常
智力的定義至今仍沒(méi)有統(tǒng)一，但無(wú)論是專家還是普通人，都力圖從三個(gè)方面概括智力特征：實(shí)際解決問(wèn)題的能力、言語(yǔ)能力和社會(huì)能力。智力一般被看作是以思維能力為核心，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和操作能力等各種認(rèn)識(shí)能力的總和。現(xiàn)在，專家們已經(jīng)編制出各種智力量表來(lái)衡量人的智力水平。如斯坦福-比納兒童智力量表、韋氏兒童智力量表等。大多數(shù)幼兒都處于平均狀態(tài)，能與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)，屬于心理健康的幼兒。
因此，智力正?；虺Ｖ荒茏鳛樾睦斫】档臉?biāo)準(zhǔn)致之一，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒正處于智力迅速發(fā)展時(shí)期，為幼兒做智力測(cè)驗(yàn)時(shí)要考慮智力的年齡標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展效應(yīng)，防止濫貼"標(biāo)簽"現(xiàn)象。
2、 情緒健康、穩(wěn)定
情緒是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂(lè)等形式的內(nèi)心體驗(yàn)。健康、穩(wěn)定的情緒反映了人中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的相對(duì)平衡狀態(tài)，表示人的身心處于積極的平衡狀態(tài)。
積極的情緒狀態(tài)不僅使幼兒愿意學(xué)習(xí)，而且學(xué)得快。它有利于幼兒的智力操作;有助于促進(jìn)幼兒朝氣蓬勃、活潑開(kāi)朗的良好個(gè)性的形成;有助于幼兒的正常生長(zhǎng)發(fā)育。消極的情緒則會(huì)導(dǎo)致幼兒各種消極行為的發(fā)生，智力操作效果差，養(yǎng)成不良的性格，不利于幼兒生理健康等。心理健康的幼兒積極的情緒具體表現(xiàn)為：不經(jīng)常發(fā)怒、不無(wú)故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)、少夢(mèng)魘;無(wú)吮吸手指或咬物入眠的習(xí)慣;基本上能聽(tīng)從成人的合理囑咐，不過(guò)分的挑食、揀穿、不經(jīng)常無(wú)理取鬧等。
隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是幼兒腦的發(fā)育和語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒的情緒在不斷豐富和深刻化，由生理需要是否滿足產(chǎn)生的簡(jiǎn)單反應(yīng)，發(fā)展成為帶有一定社會(huì)內(nèi)容的，較為復(fù)雜的表現(xiàn)形式;由很大的沖動(dòng)性和易變性發(fā)展為自我調(diào)節(jié)不斷加強(qiáng)，由外露發(fā)展到內(nèi)隱，情緒穩(wěn)定性逐步提高。因此，父母、教師要以自身為幼兒的良好情緒樹(shù)立榜樣，同時(shí)對(duì)幼兒的教育、管理應(yīng)有正確的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒積極情緒的形成。
3、樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽。
幼兒的人際關(guān)系雖然比較簡(jiǎn)單，技能也比較差，但是，健康的兒童樂(lè)于與人交往，也希望通過(guò)交往而獲得別人的了解、信任和尊重。
4、行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)
隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的思維變得有了條理，主動(dòng)注意時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，能較好的控制自己的行為，表達(dá)感情的方式日趨合理和成熟。
5、 性格特征良好
性格是個(gè)性的最核心最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式之中。心理健康的兒童，一般具有熱情、勇敢、自信、主動(dòng)、誠(chéng)實(shí)等性格特征。
在日常生活中，一個(gè)心理健康的幼兒應(yīng)表現(xiàn)出：有充沛的精力;心情開(kāi)朗、愉快、樂(lè)觀;態(tài)度積極主動(dòng);能與小朋友和睦相處，在集體中收到歡迎和信任;能較好地適應(yīng)環(huán)境的變化;沒(méi)有不良行為、不良習(xí)慣;注意力能集中;睡眠好。
