防恐防暴及園所周邊安全應(yīng)急預(yù)案
為了進(jìn)一步改善幼兒園及周邊治安狀況，創(chuàng)造園所及其周邊地區(qū)的良好治安秩序，維護(hù)師生切身利益，保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全，營(yíng)造安全、穩(wěn)定、文明、健康的育人環(huán)境。現(xiàn)結(jié)合園所實(shí)際制定本預(yù)案。
一、指導(dǎo)思想
打造“平安幼兒園”，創(chuàng)造園所及其周邊地區(qū)的良好治安秩序和文明的育人環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，維護(hù)治安秩序和社會(huì)穩(wěn)定，應(yīng)對(duì)園外人員對(duì)幼兒園正常教學(xué)秩序滋擾突發(fā)事件，控制事件發(fā)展，降低事故損失。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
1、成立幼兒園周邊治安處置領(lǐng)導(dǎo)小組。
總指揮：
副總指揮：
成員：全體教職工
其任務(wù)主要是對(duì)所有人員實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，必要時(shí)協(xié)調(diào)公安、綜治等部門(mén)。
2、指揮部下設(shè)3個(gè)小組，有關(guān)小組和人員應(yīng)按幼兒園指揮部的統(tǒng)一指揮做出應(yīng)急處理反應(yīng)。
各小組的組成和任務(wù)分工如下：
現(xiàn)場(chǎng)處置組——組長(zhǎng)：XX
由保安、值日人員、行政管理人員和現(xiàn)場(chǎng)教師組成，其主要任務(wù)是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)傷亡人員的救助，控制和穩(wěn)定事故現(xiàn)場(chǎng)。通知公安、綜治、教育、衛(wèi)生、交通和家長(zhǎng)等部門(mén)。
事故調(diào)查組——組長(zhǎng)：XX
由行政管理人員組成，主要負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人事件原由的詢問(wèn)，了解事情真相，以便指揮部作出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c處置。
善后處理組——組長(zhǎng)：XX
主要負(fù)責(zé)配合有關(guān)部門(mén)對(duì)事故進(jìn)行善后處理。
三、應(yīng)急措施
1、嚴(yán)格執(zhí)行值班制度，門(mén)衛(wèi)(保安)人員要24小時(shí)在崗，不準(zhǔn)擅離崗位，按時(shí)值班并做好出入登記，妥善處理值班期間發(fā)生的問(wèn)題。
2、外來(lái)人未經(jīng)允許強(qiáng)行闖入，門(mén)衛(wèi)(保安)不得放行，主動(dòng)向其宣傳幼兒園政策，勸其停止違法活動(dòng)，不能擾亂幼兒園的正常教學(xué)秩序和治安，勸其立即離園。追趕不及、應(yīng)立即通知值周領(lǐng)導(dǎo)，及早將闖入者查清逐出幼兒園。
3、園內(nèi)發(fā)現(xiàn)不良分子襲擊、行兇、行竊、斗毆，先制止、制服，為防不測(cè)，同時(shí)撥打“110”報(bào)警。
4、為防止不良分子逃逸，在制止、制服之前，要關(guān)閉幼兒園大門(mén)。
5、如有事件發(fā)生，立即采取救治措施，妥善處理善后工作。
6、幼兒園周邊治安事故發(fā)生后，指揮部指揮員及各職能小組應(yīng)迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行事故處置。各小組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)本組的職責(zé)分工，迅速組織本小組人員在指揮部統(tǒng)一調(diào)度下的開(kāi)展工作。
四、工作要求
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各部門(mén)人員要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好幼兒園周邊治安處置應(yīng)急工作，確保師生生命安全。
2、制定方案，組織落實(shí)。各崗位人員都要根據(jù)本預(yù)案的要求，明確職責(zé)，并按3個(gè)小組的具體分工，組織落實(shí)本小組工作人員。
3、各小組人員落實(shí)，真正做到召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝，力爭(zhēng)把事故造成的影響控制在最小范圍。
4、各小組組成人員要以高度的政治責(zé)任感積極參加應(yīng)急處理工作，凡無(wú)故、借故不參加或拖延參加事故應(yīng)急處理工作或不服從統(tǒng)一指揮者，將追究其行政責(zé)任。
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