活動目標：
1.通過欣賞圖片，感受祖國的大好河山。
2.體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣，初步嘗試創(chuàng)編古詩，發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。
3、初步理解古詩內容，能夠按古詩的節(jié)律進行朗誦和按旋律進行古詩律動表演。
目標重難點：
重點：初步理解古詩內容，能夠按古詩節(jié)律進行朗誦和律動表演。
難點：創(chuàng)編古詩。
活動準備：
教師準備：
?、佟〗涷灉蕚洌簩W習古詩《題西林壁》律動表演動作，了解郴州附近旅游景點及地名。
?、凇∥镔|準備：探索小超人手偶一個，紗巾一塊、幼兒獎勵貼花若干、廬山簡筆畫15張
幼兒準備：
① 經驗準備：活動前在語言區(qū)投放全國不同景點圖片，讓孩子們說說景點的名稱和特點。
② 物質準備：水彩筆、國學園服、國學課件。
場地準備：
座位的擺放：授課時幼兒呈半圓坐凳子上，操作時搬凳子回美工區(qū)角繪畫。
學具的擺放：每桌坐5人，水彩筆2盒和簡筆畫5張放托盤里，每桌中間擺放一個大托盤。
活動過程：
一、導入部分：
教師：小朋友們下午好!歡迎來到寶貝們來到我們的國學課堂，小朋友你們去爬過山嗎?都去了哪些地方。請哪位小朋友們分享下。(請幼兒自由回答)教師：老師我國慶節(jié)時過去衡山。今天小超人帶想帶我們一起爬一座神奇、美麗的大山，我們一起來看看吧。
教師：哇!小超人來到了大山腳下，這座大山名字叫廬山，叫什么山?我們一起去看看廬山的美景，看完了之后你要告訴曹老師，你都看到了什么?廬山上發(fā)現(xiàn)了什么?
欣賞《廬山》視頻
小朋友們告訴曹老師你們看到了什么，廬山上發(fā)現(xiàn)了什么?
欣賞圖片
那我們一起來看看，有一個人跟著小超人一起去爬山了，這個人是誰呢?
原來是小超人遇到了古代的一位偉大的詩人，他叫蘇軾，它跟蘇軾一起登上山，蘇軾看到這座廬山，他橫著看、側著看、走近了看、離遠了看。怎么根本都看不出來，廬山到底長什么樣，但是他感覺廬山太美了，太壯麗了，蘇軾看完了之后就寫了一首古詩叫《題西林壁》。我們來欣賞一下吧。
二、主體部分：
1、古詩欣賞
(1)教師播放配樂古詩，請幼兒安靜地欣賞
(2)根據古詩內容提問。
教師：古詩的名字是什么?
教師：“這首詩的作者是誰呢?”
教師：“這首詩描寫的是哪兒的景色?”
2、詩意解說
(1)出示圖片，講解“橫看成嶺側成峰”。
教師：“橫看成嶺側成峰”這句話的意思是正看廬山是山嶺，側看廬山是山峰。”
教師：“橫看著廬山是什么樣子的?側看著廬山又是什么樣子的?(請幼兒自由回答)
(2)出示圖片，講解“遠近高低各不同”
教師：“遠近高低各不同，的意思是從遠處、近處、高處、低處看，廬山的樣子千姿百態(tài)，各不相同。”
教師：“這句話告訴我們詩人站在不同的位置，看到了不一樣的廬山。
(3)出示圖片，講解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。
教師：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思是為什么廬山的真面目難認清，因為自己置身此山中。”
教師：“為什么詩人說看不清廬山的真面目呢?”(因為在不同的位置詩人看到的只是廬山的真面目的某一部分。)
教師：“怎樣才能看得清廬山真面目?”(幼兒自由回答)
3、詩文雅誦
教師播放完整配樂古詩，提示幼兒用好聽的聲音跟讀。
4、吟誦唱舞
(1)欣賞古詩律動
教師播放古詩律動，幼兒完整欣賞。
(2)古詩律動表演
教師可以分句播放古詩律動，請幼兒欣賞古詩視頻、嘗試跟讀、模仿動作。
教師播放古詩律動，鼓勵幼兒嘗試完整模仿。
三、結束部分：
教師：《題西林壁》這首詩讓我們感受了廬山的壯麗。當你們看到這樣高高低低的山峰的時候，我們可以自己創(chuàng)編一首《題西林壁》嗎?我們一起來試試吧。
題西林壁
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識衡山真面目，只緣身在此山中。
題西林壁
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識蘇仙嶺真面目，只緣身在此山中。
活動延伸
請小畫家們把自己心目中最壯麗的廬山涂上和添上自己喜歡的顏色和花草樹木，并且和小朋友們分享。
【教學反思】
本活動幼兒能力目標，通過觀看圖片和仿編古詩，超常達成預定目標，幼兒在仿編過程中積極活躍，能配上動作把郴州附近景點名稱快速的運用在古詩中，孩子的三維拓展能力、創(chuàng)造能力得以提升。
教學活動環(huán)節(jié)設計思考：
?、佟∮變嚎磮D觀察講述的時間安排稍短一點，沒有完全放手讓幼兒大膽的說出看到了什么?想到了什么?
② 幼兒古詩律動表演時，放手不夠，沒有鼓勵幼兒自己創(chuàng)編喜歡的動作，而是一味的模仿婷婷姐姐的動作和旋律。
?、邸∮變寒嬓闹忻利惖膹]山環(huán)節(jié)，引導還不夠，個別幼兒的想象力沒有挖掘出來。
整個教學活動中亮點：幼兒在仿編古詩環(huán)節(jié)中，積極踴躍大膽發(fā)言，在創(chuàng)
編過程幼兒能舉一反三、觸一旁通。
