”老師，他搶xxx的玩具，還把玩具扔到地上!
老師，飯撒了。
老師，他把不吃的菜扔到xxx身上!
老師，我褲子濕了。”
在幼兒教師一天的工作中，會(huì)遇到無數(shù)次這樣的情況，一個(gè)孩子的事情還沒解決，第二個(gè)孩子又跑過來，同時(shí)解決幾個(gè)問題也是司空見慣、再平常不過，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，是不是都會(huì)覺得又頭疼又無奈?
此時(shí)，就需要幼師具備良好的情緒控制和調(diào)節(jié)能力，教師積極的、正面的情緒情感，如對(duì)幼兒的愛和尊重，會(huì)喚起幼兒相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生對(duì)老師的親切感、信賴感、喜歡老師組織的活動(dòng)，當(dāng)幼兒得到的是教師的愛和肯定時(shí)，會(huì)喚起幼兒的自信心，產(chǎn)生心理的愉悅與滿足感。
可是道理每個(gè)人都懂，重點(diǎn)是技巧和方法?，F(xiàn)在，干貨來了，以后面對(duì)孩子們令人頭痛的小行為，再也不用心塞了!
兩個(gè)小朋友為搶玩具、大發(fā)脾氣時(shí)
老師可以事先給自己留幾個(gè)玩具，當(dāng)有小朋友爭(zhēng)搶的不可開交時(shí)，把你事先放起來的玩具拿出來，并且告訴孩子，看到他們玩你的玩具時(shí)，心里有多么高興：“事實(shí)上，這是我的玩具，看到你們能夠一起玩兒我很高興。”
不用勸架、不用講大道理，你已經(jīng)為孩子們示范了關(guān)于分享的做法，孩子們的注意力也會(huì)被轉(zhuǎn)移，馬上就可以繼續(xù)開心的玩耍了!
看書時(shí)調(diào)皮搗蛋，喜歡影響別人
使閱讀變得有趣。就像我們喜歡看真實(shí)生動(dòng)的電視劇一樣，孩子們也喜歡那些真實(shí)感人的故事。所以如果你僅僅是讓他自己坐在那里看書的話，他肯定會(huì)覺得乏味。
而如果你能夠記住故事情節(jié)，然后通過你們之間的語言把它講述出來，再有就是通過捏著鼻子學(xué)小女孩、啞著嗓子裝老奶奶的技巧，都可以讓孩子覺得這是很有趣的事情。
有的孩子永遠(yuǎn)是“我現(xiàn)在就要……”
轉(zhuǎn)移孩子的注意力。這個(gè)辦法適合兩三歲的孩子，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段里，他們的注意力廣度是有限的，這就可以為我們所利用。一個(gè)兩歲的孩子往往覺得自己要求的事情必須現(xiàn)在就要去做，但是當(dāng)你給他一個(gè)玩具、一塊餅干或者唱一首他最喜歡聽的歌時(shí)，他就會(huì)把剛才刻不容緩的要求拋到九霄云外了。
幫助孩子感知時(shí)間。如果孩子到了三四歲，你就不可能輕易讓他忘記自己的要求了，你可以嘗試幫助他建立時(shí)間長(zhǎng)度的概念。
幫助他打發(fā)等待時(shí)間。“等待”對(duì)孩子來說是個(gè)非常重要的概念，應(yīng)該讓他明白不是他的每個(gè)要求都可以馬上如愿。你不停地強(qiáng)化：“對(duì)不起，老師必須等到下午才能做這件事。”他就會(huì)慢慢接受這個(gè)事實(shí)。而當(dāng)孩子等待的時(shí)刻終于到來的時(shí)候，你不要忘記夸贊他：“你耐心等了這么長(zhǎng)時(shí)間，真棒!”
讓孩子收拾玩具時(shí)，他說“我不會(huì)!”
讓收拾變得很有趣。我們并不是真的希望孩子能夠收拾干凈，只是希望能給他建立好習(xí)慣，如果你用激勵(lì)的方法或者發(fā)起一個(gè)比賽，小孩子都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的完美主義者，他們往往能又快又好的完成任務(wù)。
當(dāng)說該做某件事，孩子置若罔聞時(shí)
要適當(dāng)進(jìn)行警告。由于學(xué)齡前的兒童時(shí)間觀念不強(qiáng)，所以需要我們?cè)谒麄兊男∧X袋瓜里放個(gè)計(jì)時(shí)器之類的東西。
搞搞新花樣兒。如果孩子不想聽從你的指令，你可以引誘他們說：“我們能學(xué)大花貓的樣子爬到教室門口么?”或者“讓我們像青蛙那樣跳過走廊好不好?”最好每次都來點(diǎn)兒新鮮的，比如學(xué)大象、學(xué)鴨子，等等。
