虞永平：南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)。曾出版專著《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前課程價(jià)值論》《多學(xué)科視野中的學(xué)前課程》《幼兒園課程評(píng)價(jià)》等。
游戲一定會(huì)涉及生活，因?yàn)橛螒蚴呛⒆幼钪匾纳?。因此也一定?huì)涉及過程、情境。游戲化是提升幼兒園教育質(zhì)量的重要抓手和切入點(diǎn)，所以我一直認(rèn)為教育廳從教育游戲化切入，是抓住幼兒園游戲最重要的特性。幼兒園課程和重要性課程相比，應(yīng)該是游戲性的，體現(xiàn)游戲精神的，是幼兒園開設(shè)和改革跟建設(shè)的突破口。
幼兒園課程避免小學(xué)化、成人化，就是要幼兒園課程游戲化。它是一個(gè)突破口，也是為了讓幼兒園課程更加貼近孩子的身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲化符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)游戲化也是為了更貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣和需要。對(duì)孩子來(lái)講最需要的是什么，最大的興趣是什么。
游戲化不是讓孩子一天到晚玩游戲。當(dāng)我們到一個(gè)幼兒園去，如果經(jīng)常看到孩子跟在老師后面：老師我們什么時(shí)候游戲?說明當(dāng)前的活動(dòng)太無(wú)趣了。有位園長(zhǎng)曾對(duì)我說：這個(gè)太難了，幼兒園的課程怎么能全都游戲呢?她把“游戲化”理解成把幼兒園的所有活動(dòng)都變成游戲。這不可能做到。但是讓所有活動(dòng)都符合孩子的需要，讓孩子能積極地投入，專注地參與，這是可以的，這是游戲精神。
游戲化不是幼兒園課程改革的唯一路徑。有的省里不叫 “游戲化” 而叫“生活化”或者“趣味化”“經(jīng)驗(yàn)化”這些觀念是相通的。做“游戲化項(xiàng)目”，既要理解什么是游戲，也要理解什么是生活，什么是過程，什么是情境。提“游戲化”的好處是抓住了當(dāng)前我們幼兒園最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，也抓住了老師們?cè)谡J(rèn)知上的一個(gè)缺失——游戲精神如何貫徹在一日生活當(dāng)中。游戲化是幼兒園課程的一個(gè)本質(zhì)特性。
課程游戲化的實(shí)質(zhì)
課程游戲化不是將游戲代替其他課程實(shí)施活動(dòng)，集體教學(xué)活動(dòng)有必要，其他學(xué)習(xí)型的區(qū)域也有必要?；顒?dòng)都不要了，都改成自由游戲，這是理解上的誤差。不是把幼兒園所有的活動(dòng)變成游戲，而是要確保游戲基本活動(dòng)的時(shí)間。自由游戲時(shí)間要保證，游戲的理念、游戲的精神要滲透幼兒園所有的活動(dòng)中來(lái)。
“你們幼兒園現(xiàn)有的教案能不能讓它更有趣一點(diǎn)呢?”我相信一定可以。讓一個(gè)活動(dòng)變得更有趣一點(diǎn)，這就是在滲透游戲精神，這就是游戲化。游戲化就是要求我們把現(xiàn)有的活動(dòng)變得更生動(dòng)、更有趣、更適合孩子，讓孩子真正地成為活動(dòng)的主人。課程游戲化就是讓幼兒園課程更適合幼兒、更生動(dòng)、更豐富、更有趣、更有效地促進(jìn)幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)。
游戲化是幼兒園課程的特性。今天的小學(xué)改革也在注重游戲化，也在注重這個(gè)問題。小學(xué)老師獲獎(jiǎng)的論文基本上都是在講 “游戲化”、“情境化”，只要帶這些詞的就容易獲獎(jiǎng)，因?yàn)樗N近孩子。江蘇省技術(shù)教育改革成果獲得一等獎(jiǎng)李吉林老師的情境教學(xué)，情境就是一個(gè)過程，就是生動(dòng)，就是要游戲化，具有游戲性。小學(xué)都在走這條路，我們幼兒園怎么能不走這條路呢?
游戲的方式是符合孩子的方式。對(duì)幼兒園的兒童來(lái)講，游戲是他們存在的方式，游戲就是他們生活的內(nèi)容，自由、自主、創(chuàng)造應(yīng)該伴隨他們生命成長(zhǎng)的過程。如果幼兒園的孩子沒有游戲，那一定會(huì)變成小學(xué)化、成人化。我們幼兒園里要形成這樣一種課程文化：鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲、合理指導(dǎo)游戲。孩子有問題才去指導(dǎo)，這才是合理指導(dǎo)。只有這樣，孩子才能在沒有小學(xué)化、成人化的環(huán)境下學(xué)習(xí)。幼兒園要樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，理念的切入點(diǎn)是游戲化。
課程游戲化的優(yōu)化
1、游戲方案的改造
改造游戲化方案要基于一套或者多套課程方案，通過觀察、記錄、反思、研訓(xùn)等方式，從環(huán)境設(shè)施、游戲、區(qū)域、活動(dòng)組織、生活起居等各種途徑著手，開展課程方案的游戲化、生活化，形成以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系。要通過改造把游戲的精神放進(jìn)去。
2、創(chuàng)建游戲化的環(huán)境
第一環(huán)境很重要。對(duì)幼兒園來(lái)講，環(huán)境中隱含著資源，環(huán)境是孩子直接作用的對(duì)象。要?jiǎng)討B(tài)地對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行改造，環(huán)境不能一成不變，只有環(huán)境改變了，經(jīng)驗(yàn)才會(huì)變，所以環(huán)境是重要的。
第二要構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域內(nèi)不只是做游戲，還可以開展各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)一定是孩子感興趣的，活動(dòng)材料數(shù)目要充足、種類要多，對(duì)幼兒的發(fā)展要適宜。
3、建設(shè)課程游戲化資源
沒有資源是不行的，資源不是花錢買來(lái)的，要去收集、要去挖掘、要去整理，要構(gòu)建一個(gè)資源庫(kù)，這個(gè)資源庫(kù)要科學(xué)的管理，要有效地利用，讓資源庫(kù)里所有的資源能為孩子的發(fā)展服務(wù)。
4、提高教師專業(yè)能力
沒有專業(yè)能力進(jìn)行課程建設(shè)是很困難的。通過游戲化活動(dòng)，不只是課程適宜性提高了，不只是讓孩子的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)了，教師也要成長(zhǎng)。幼兒園老師的課程設(shè)計(jì)能力、規(guī)劃能力、組織能力、分析問題的能力、診斷能力都要得到提高。教師團(tuán)隊(duì)要更加凝聚，這個(gè)目標(biāo)是很清晰的，所以做這個(gè)項(xiàng)目不只是為了課程本身，也是為了教師隊(duì)伍建設(shè)。
5、重視兒童游戲權(quán)
要理解幼兒園課程游戲化，除了之前說的觀念以外，更加重要的就是幼兒園課程游戲化就是要很好地貫徹《指南》的精神。如果你能有效地貫徹《指南》的精神，你就做到了課程的游戲化，因?yàn)橛螒蚧彩恰吨改稀匪鶆?chuàng)造的。
在實(shí)踐當(dāng)中，我們離游戲化是有距離的，《兒童權(quán)利公約》頒布二十五年來(lái)，我們對(duì)兒童游戲權(quán)沒有充分的重視、自由游戲時(shí)間沒有保證、游戲精神在整體幼兒園課程當(dāng)中沒有充分去落實(shí)，所以教育廳抓這個(gè)項(xiàng)目，我認(rèn)為抓住了要害，就是維護(hù)孩子的游戲權(quán)、促進(jìn)孩子的發(fā)展權(quán)。
所謂促進(jìn)孩子的發(fā)展權(quán)，就是通過維護(hù)孩子游戲權(quán)，讓孩子得到更好的發(fā)展，還孩子的全面發(fā)展更加地有效，促進(jìn)孩子的發(fā)展權(quán)，所以是體現(xiàn)了幼兒園的特點(diǎn)。
《規(guī)程》《綱要》《指南》這三個(gè)文件對(duì)游戲越來(lái)越重視。《規(guī)程》 中“游戲”這個(gè)詞出現(xiàn)9次，生活的概念出現(xiàn)的頻率很多，經(jīng)驗(yàn)的概念也很多，因?yàn)樗鼈兪窍嚓P(guān)的。我們今天的目標(biāo)就是讓幼兒園的課程更加有趣一點(diǎn)。有趣的學(xué)習(xí)就是要我們遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
